Καλή Σχολική Χρονιά

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,

Σας εύχομαι ολόψυχα καλή σχολική χρονιά με υγεία, 

καλή διάθεση και πολύ κουράγιο.

ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ: Παρελθόν-Παρόν-Μέλλον

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Του π. Ειδικού Γραμματέα Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μ. Κοντογιάννη
Στις 29/08/14 , μου ζητήθηκε από το   esos.gr  να κάνω ένα σύντομο σχόλιο σχετικά με τις προτεινόμενες αλλαγές στα Ολοήμερα Δημοτικά ΕΑΕΠ. Σήμερα, επιτρέψτε μου να αναλύσω όσο γίνεται πιο απλά γιατί οι προτεινόμενες αλλαγές είναι βιαστικές, πρόχειρες και άκαιρες και γιατί ο Υπουργός Παιδείας δεν πρέπει να τις κάνει αποδεκτές. Πιο συγκεκριμένα :
1. Τα αναλυτικά προγράμματα αλλά και τα βιβλία παραμένουν ίδια, ενώ τα νέα αναλυτικά προγράμματα που έχουν σχεδιαστεί δεν έχουν εφαρμοστεί ακόμη. Η ύλη δεν έχει μειωθεί. Όταν λοιπόν αφαιρείς 1 ώρα Γλώσσα, 1 ώρα Μαθηματικά και 1 ώρα Μελέτη Περιβάλλοντος θα πρέπει έγκαιρα να έχεις καθορίσει τι δεν θα διδαχθεί , και κυρίως από που θα ξεκινήσει η ύλη την επόμενη σχολική χρονιά διότι ως γνωστόν υπάρχει μία συνέχεια και στην ύλη των μαθημάτων όσο και στο περιεχόμενο των σχολικών βιβλίων. Αυτό είναι μια διαδικασία που δεν μπορεί να γίνει βιαστικά και μια εβδομάδα πριν ανοίξουν τα Σχολεία. Αν ρωτηθούν οι εκπαιδευτικοί,  που είναι μάχιμοι και διδάσκουν,  θα σας  πουν ότι δεν είναι αρκετές ούτε οι υπάρχουσες ώρες  κι ότι η ύλη πρέπει να μειωθεί .Όχι όμως μόνο στα ΕΑΕΠ, αλλά σε όλη την Π.Ε και θα έλεγαν ότι πολύ περισσότερο θα πρέπει να μειωθεί στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο.
Πρώτα λοιπόν ξεκινάς από αναλυτικά προγράμματα , βιβλία και μείωση ύλης κι ύστερα μειώνεις τις ώρες διδασκαλίας .
2. Η μελέτη υπάρχει και σήμερα στα ΕΑΕΠ. Στο ολοήμερο πρόγραμμα των ΕΑΕΠ προβλέπονται 10 ώρες Μελέτης – Προετοιμασίας που κατά προτεραιότητα γίνονται στις πρώτες 4 τάξεις του Δημοτικού. Ποιος ο λόγος να ενταχθούν στο πρωινό πρόγραμμα; Θα πει κάποιος γιατί δε μένουν όλα τα παιδιά στο ολοήμερο. Σωστά, άλλωστε για αυτό,  όταν σχεδιάσαμε τα ΕΑΕΠ, «ανεβάσαμε» την Πληροφορική , τη Θεατρική Αγωγή και άλλα διδακτικά αντικείμενα στο πρωινό πρόγραμμα. Βέβαια, τότε  δεχτήκαμε  σκληρή κριτική από αυτούς που σήμερα προτείνουν  την ένταξη της Μελέτης-Προετοιμασίας στο πρωινό πρόγραμμα.
 Άραγε  οι ώρες της  Μελέτης - Προετοιμασίας  ήταν ωφέλιμες ,  είναι  ή  θα είναι  αποτελεσματικές;
Η απάντηση δυστυχώς είναι ΟΧΙ,  εκτός ελαχίστων περιπτώσεων. Όχι, γιατί δεν έχει μειωθεί η ύλη, γιατί τα βιβλία και τα αναλυτικά προγράμματα χρειάζονται αλλαγή, γιατί οι  γονείς θεωρούν ότι καλός είναι ο Δάσκαλος που βάζει πολλές φωτοτυπίες για το σπίτι. Όχι, γιατί πολύ απλά τα 40΄-45΄ διδακτική ώρα, σε ένα πολυπληθές μαθητικό κοινό διαφορετικών δυνατοτήτων, δεν αντιστοιχεί σε  40΄-45΄ ανά μαθητή. Ο κάθε μαθητής έχει το δικό του ρυθμό  σκέψης και μελέτης. Αυτό θα λειτουργήσει σε ελάχιστα παιδιά. Τα περισσότερα, ειδικά αυτά που αποσπάται εύκολα η προσοχή τους μέσα στην τάξη, που παρουσιάζουν κάποια κινητικότητα την ώρα του μαθήματος και που χρειάζονται και τη μεγαλύτερη βοήθεια, ή που απλά έχουν άλλους ρυθμούς  όχι μόνο δεν θα βοηθηθούν, αλλά θα κουραστούν περισσότερο. Και φυσικά,  οι γονείς μόλις αντιληφθούν ότι τα παιδιά δεν καλύπτονται από τη μελέτη στο σχολείο θα βρίζουν Δασκάλους , Διευθυντές , Σχολικούς Συμβούλους και προφανώς και τον Υπουργό Παιδείας.
3. Η λογική « θα το κάνουμε όπως στα ΖΕΠ» είναι λάθος. Το πρόγραμμα ΖΕΠ ήταν μια πολύ σημαντική παρέμβαση αλλά πολύ περιορισμένης έκτασης μόλις 18 σχολεία σε όλη τη  χώρα. Εδώ μιλάμε πλέον για 1300 σχολεία. Τα ΖΕΠ  ιδρύθηκαν σε ορισμένες περιοχές που έχουν επιλεγεί  με οικονομικά-κοινωνικά κριτήρια. Τέλος , αν  θυμάμαι  καλά,  διαθέταμε 2 δασκάλους στην τάξη για την ώρα της  Μελέτης – Προετοιμασίας. Έτσι θα γίνει και στα 1300 σχολεία;
4. Προφανώς οι ώρες της Μελέτης - Προετοιμασίας δεν θα γίνονται  τις πρώτες διδακτικές ώρες, διότι θα ήταν το λιγότερο  αστείο να γίνεται η Μελέτη στα Μαθηματικά προτού γίνουν  τα Μαθηματικά.  Άρα οι ώρες αυτές θα γίνονται από 12.00 -14.00 και βέβαια  θα υποχρεώνονται όλοι οι δάσκαλοι (με διαφορετικά διδακτικά ωράρια ο καθένας) να παραμένουν στο σχολείο. Θα πει κάποιος  δεν πειράζει να δουλέψουν. Δεν είναι όμως έτσι γιατί αν «κατεβάσεις» όλους τους δασκάλους  12.00- 14.00, θα πρέπει να «ανεβάσεις» στις πρώτες διδακτικές ώρες  μόνο ειδικότητες ,  με αποτέλεσμα να διασπαστούν ακόμα περισσότερο οι δύο πρώτες 90λέπτες διδακτικές περίοδοι κατά τις οποίες διδάσκονται τα μαθήματα της Γλώσσας και των Μαθηματικών. Επιπλέον ,  αν οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων διδάσκουν  το πρωί  δεν θα μπορούν να καλύψουν τις ανάγκες στο απογευματινό πρόγραμμα. Αυτό θα οδηγήσει σε αύξηση των αναγκών σε διδακτικό προσωπικό.  Επίσης, είναι  σαφές ότι το ωρολόγιο πρόγραμμα θα είναι από δύσκολο έως αδύνατο να συμπληρωθεί. Αρκεί μια απλή ερώτηση στους Διευθυντές των ΕΑΕΠ για να σας το επιβεβαιώσουν.
5. Σχετικά με την αντισταθμιστική λειτουργία για το σύνολο των δημοτικών σχολείων της χώρας, αυτή παρέχεται σε μαθητές που αντιμετωπίζουν προβλήματα είτε ως ενισχυτική διδασκαλία, είτε με τα προγράμματα ΖΕΠ στις επιλεγμένες με οικονομικά-κοινωνικά κριτήρια περιοχές, είτε με προγράμματα τάξεων υποδοχής Ι & ΙΙ και ΔΙΑΠΟΛΙΣ, είτε με τα τμήματα ένταξης ή παράλληλης στήριξης για μαθητές με διαγνωσμένα μαθησιακά και άλλα προβλήματα.
6. Όταν ξεκίνησε η εφαρμογή του Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος Σπουδών ( σχολικό έτος 2010-2011) το πρόγραμμα του Δημοτικού Σχολείου εμπλουτίστηκε με νέα διδακτικά αντικείμενα και συμπεριέλαβε καινοτόμες δράσεις, όπως την εισαγωγή της φιλαναγνωσίας, τη διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας από την Α’ και Β’ Τάξη του Δημοτικού και την αύξηση των ωρών στις υπόλοιπες τάξεις, την εισαγωγή της Πληροφορικής και της Αισθητικής Αγωγής (Θεατρική Αγωγή, Μουσική και Καλλιτεχνικά) και το διπλασιασμό των ωρών της Φυσικής Αγωγής στο υποχρεωτικό πρόγραμμα.
Το πρόγραμμα ΕΑΕΠ εξασφάλιζε ισορροπία  μεταξύ των  γνωστικών αντικειμένων, των βιωματικών δράσεων, και των ωρών  έκφρασης και εκτόνωσης των μαθητών.
Κατηγορηθήκαμε όμως τότε ότι κουράζουμε τα παιδιά. Τα ίδια παιδιά που αν η οικογένεια τους είχε την οικονομική δυνατότητα  θα φοιτούσαν σε ιδιωτικά σχολεία και φροντιστήρια προκειμένου να διδαχθούν όλα όσα περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα των ΕΑΕΠ.
Σήμερα η μείωση των ωρών Φυσικής Αγωγής, εφόσον αποφασιστεί, θα είναι απολύτως απαράδεκτη γιατί θα περιορίσει το χρόνο της γυμναστικής και του χορού που τόση ανάγκη έχουν οι μικροί μαθητές, αλλά και γιατί ανοίγει ο δρόμος το επόμενο σχολικό έτος  να αφαιρέσουμε και κάποιες ώρες Πληροφορικής ή Θεατρικής Αγωγής κ. λ. π
7. Είναι απαράδεκτο επίσης να συζητάμε  αλλαγές στο πρόγραμμα της Αγγλικής Γλώσσας, χωρίς καν να ρωτήσουμε  την Επιστημονικά Υπεύθυνη του προγράμματος Καθηγήτρια κ. Δενδρινού. Θυμίζω ότι το συγκεκριμένο πρόγραμμα Αγγλικής Γλώσσας, που εφαρμόζεται στα ΕΑΕΠ, βραβεύτηκε σε Ευρωπαϊκό Επίπεδο ως το καλύτερο πρόγραμμα για την εκμάθηση ξένης γλώσσας σε πρώιμη ηλικία.
8. Η λογική ότι η Ευέλικτη ζώνη  χρησιμοποιήθηκε δεκαετίες για την πιλοτική εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων, τα οποία σήμερα είναι ενταγμένα στα ΔΕΠΠΣ & ΑΠΣ και διαχέονται σε όλα τα μαθήματα καθημερινά από τους εκπαιδευτικούς είναι λάθος , γιατί παρά τη σχετική πρόοδο είμαστε ακόμη πολύ μακριά  από το στόχο, αλλά και γιατί είναι αδύνατον να γίνονται καινοτόμες δράσεις εντός των διδακτικών ωρών τις οποίες και μειώνουμε περαιτέρω.
 Κατά συνέπεια η  αφαίρεση συνολικά οκτώ ωρών από προγράμματα διαθεματικής μάθησης όπως αυτά της αγωγής υγείας (οδοντιατρική αγωγή, διατροφικές συνήθειες, υγιεινή), περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, κυκλοφοριακής αγωγής και φιλαναγνωσίας, ακυρώνει το στόχο της βιωματικής μάθησης.
Αλήθεια, αν επικρατήσει  η άποψη αυτή, θα αφαιρεθεί  «η στήριξη κι η υλοποίηση των καινοτόμων εκπαιδευτικών  προγραμμάτων» από τα  κριτήρια αξιολόγησης των Σχολικών Συμβούλων , των Διευθυντών αλλά και των Εκπαιδευτικών ;
Ελπίζω να μην συνδέεται η συγκεκριμένη πρόταση και με τυχόν κατάργηση  των υπευθύνων καινοτόμων δράσεων.
Υπάρχουν πολλές ακόμη επισημάνσεις , νομίζω όμως ότι όσες κατέγραψα  είναι αρκετές  για να γίνει κατανοητό από όλους ότι  οι προτεινόμενες αλλαγές είναι βιαστικές και πρόχειρες. Αυτός  είναι κι ο λόγος  που  ο Υπουργός Παιδείας δεν πρέπει να τις κάνει αποδεκτές.
Επειδή όμως, θέλω να  πιστεύω ότι είναι ειλικρινής η άποψη που εκφράζεται –  έστω και με καθυστέρηση 3,5 ετών -  ότι ο θεσμός   των ΕΑΕΠ είναι  ένας εξαιρετικός θεσμός «μακράς πνοής», ο οποίος χρειάζεται  παρεμβάσεις προκειμένου να καλυτερεύσει περαιτέρω, προς όφελος των μαθητών και της ελληνικής οικογένειας, θα μου επιτρέψετε να διατυπώσω  τις παρακάτω σκέψεις :
● Σήμερα  τα ΕΑΕΠ αντιμετωπίζουν αρκετά  προβλήματα. Δεν συμπεριλαμβάνεται  όμως η Mελέτη μέσα σε αυτά τα προβλήματα.
●   Όταν το 2010 εισάγαμε τα Αγγλικά και την Πληροφορική στα ΕΑΕΠ δεν το κάναμε τυχαία. Είχαμε σχεδιάσει  να μπορούν όλοι οι μαθητές στο τέλος του Δημοτικού ή έστω του Γυμνασίου να  αποκτούν μια αρχική πιστοποίηση στα Αγγλικά και την Πληροφορική, ώστε οι γονείς  να μην πληρώνουν εκτός σχολείου.
Το ξέρουν αυτό οι γονείς; Μετά το  2012 προχώρησε τίποτα; Έχουμε κάποια εισήγηση ή έστω κάποια πίεση προς τις επόμενες πολιτικές ηγεσίες του Υπουργείου για το θέμα;
 ● Το 2011 είχαμε ολοκληρωμένη πρόταση για οικειοθελείς μετατάξεις εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ώστε να μην ψάχνουμε προσωπικό κάθε χρόνο, να μην γίνονται «μπαλάκι» οι συνάδελφοι της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και να μπορούμε να τους επιμορφώσουμε .
Το ξέρουν αυτό οι εκπαιδευτικοί;  Μετά το 2012 προχώρησε τίποτα; Υπάρχει κάποια εισήγηση ή έστω κάποια πίεση προς τις επόμενες πολιτικές ηγεσίες του Υπουργείου για το θέμα;
● Τα δύο (2) πρώτα έτη εφαρμογής των ΕΑΕΠ  πραγματοποιήθηκε σύντομη επιμόρφωση 2.200 εκπαιδευτικών ειδικοτήτων (Πληροφορικής, Θεατρικής Αγωγής, Εικαστικών και Μουσικής) που δίδασκαν στα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα και δεν είχαν εμπειρία διδασκαλίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Εξοπλίστηκαν με φορητά εργαστήρια Πληροφορικής  861 Σχολεία ΕΑΕΠ. Ξεκίνησε η επιμόρφωση 2.500 εκπαιδευτικών για τη δράση της Φιλαναγνωσίας. Αγοράστηκαν 4.500 παιδικά βιβλία για την ενίσχυση των βιβλιοθηκών των Δημοτικών Σχολείων με Ε.Α.Ε.Π., τα οποία μοιράστηκαν στα σχολεία κατά την επίσκεψη των συγγραφέων/εικονογράφων.
Το ξέρουν αυτό οι δάσκαλοι, οι γονείς κι οι εκπαιδευτικοί. Μετά το 2012 συνεχίστηκε τίποτα,  έγινε κάποια επιμόρφωση; Εξοπλίστηκαν τα  υπόλοιπα Σχολεία ΕΑΕΠ με φορητά εργαστήρια Πληροφορικής, όπως προέβλεπε το πρόγραμμα;  Υπάρχει κάποια εισήγηση ή έστω κάποια πίεση προς τις επόμενες πολιτικές ηγεσίες του Υπουργείου για το θέμα;
Σήμερα, κάνουν καλά και ρωτούν τους Προϊσταμένους ΕΠΚΑ. Καλά θα κάνουν όμως να ρωτήσουν και τους Διευθυντές των Ολοήμερων Σχολείων ΕΑΕΠ. Αυτοί είναι οι άνθρωποι που μοχθούν καθημερινά να κρατήσουν όρθια τα ΕΑΕΠ και να εξασφαλίσουν την ομαλή τους λειτουργία . Αυτοί βιώνουν καθημερινά τα πολλά θετικά  αλλά και τα προβλήματά τους.
Θα  μπορούσα να  συνεχίσω για πολύ ακόμα . Δεν θα το κάνω .
Θα κλείσω λέγοντας ότι όσοι ενδιαφέρονται να καλυτερεύσει ο θεσμός των ΕΑΕΠ που πράγματι είναι «μακράς πνοής» , θα πρέπει να μην του κόψουν τη λίγη  «ανάσα» που του απόμεινε και να επικεντρώσουν την προσοχή τους εκεί που πρέπει, ώστε πρώτα να στηριχτεί και μετά  να  καλυτερεύσει περαιτέρω, προς όφελος των μαθητών και της ελληνικής οικογένειας. Και φυσικά  να επεκταθεί  σε όλα τα σχολεία της επικράτειας
Προς το παρόν ο θεσμός συντηρείται από τα «έτοιμα» της διετίας 2010-2012.

Ενημέρωση για Αναφορά Ανάληψης Υπηρεσίας και τις τοποθετήσεις-αποσπάσεις των Εκπαιδευτικών Π.Ε. Καστοριάς

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,

• Τη Δευτέρα 1-9-2014 πρέπει όλοι οι εκπαιδευτικοί να παρουσιαστούν και να υποβάλουν Αναφορά Ανάληψης Υπηρεσίας. 
• Όσοι έχουν οργανική θέση στο σχολείο της οργανικής τους και όσοι δεν έχουν οργανική θέση στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καστοριάς.
• Το Υπηρεσιακό Συμβούλιο θα συνδριάσει τη Δευτέρα 1-9-2014 και ώρα 11:30 για να χαρακτηρίσει ονομαστικά τους υπεράριθμους εκπαιδευτικούς. 
• Στη συνέχεια και μέχρι την Τετάρτη 3-9-2014 αυτοί θα υποβάλουν δήλωση προτίμησης με τα σχολεία στα οποία επιθυμούν να τοποθετηθούν.
• Η πρότασή μου, την οποία υπέβαλα στον κ. Διευθυντή στο Υπηρεσιακό Συμβούλιο της Πέμπτης και θα την επαναλάβω τη Δευτέρα, είναι να υποβάλουν δήλωση τοποθέτησης όλοι οι εκπαιδευτικοί που πρέπει να τοποθετηθούν σε λειτουργικά κενά (όσοι ζητούν συμπλήρωση ωραρίου, όσοι ήρθαν με μετάταξη, όσοι ήρθαν από άλλα ΠΥΣΠΕ)  το ίδιο χρονικό διάστημα (Δευτέρα-Τετάρτη).
• Η άποψή μου είναι ότι πρέπει μέχρι το τέλος της ερχόμενης εβδομάδας όλοι οι εκπαιδευτικοί να έχουν τοποθετηθεί σε λειτουργικά κενά, έτσι ώστε από τη Δευτέρα 8-9-2014 διευθυντές και σύλλογοι διδασκόντων να ξεκινήσουν τον προγραμματισμό της νέας σχολικής χρονιάς. 
• Είναι που είναι δύσκολη η νέα σχολική χρονιά ας μην την κάνουμε ακόμα δυσκολότερη.
• Το Υπουργείο μελετάει, για τα σχολεία που είναι ΕΑΕΠ, να προσθέσει στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα 5 ώρες μελέτη-προετοιμασία για την επόμενη ημέρα (παίρνοντας ώρες από Γλώσσα, Μαθηματικά, Μελέτη Περιβάλλοντος, Ευέλικτη και Φυσική Αγωγή) στις Α΄, Β΄, Γ΄και Δ΄ Δημοτικού.Το ίδιο να γίνεται και με τη μία ώρα των Αγγλικών.
• Συγγνώμη, αλλά υπάρχει εκπαιδευτικός που δεν αφιερώνει χρόνο για να προετοιμάσει τους μαθητές του για την επόμενη ημέρα;
•  Υπάρχει εκπαιδευτικός που δεν αφιερώνει χρόνο σε -συχνές- επαναλήψεις;
•  Υπάρχει εκπαιδευτικός που δεν ετοιμάζει εργασίες που κάνουν οι μαθητές στην τάξη;
•  Αυτό δεν είναι προετοιμασία για τη επόμενη ημέρα; Τι ειδικό θα έχει αυτή η μελέτη-προετοιμασία;
•  Αυτοί που τα σκέφτονται αυτά έχουν δουλέψει ποτέ σε σχολική τάξη;

Απόσπαση στη Διεύθυνση Π.Ε. Καστοριάς

Η κ. Στεργιοπούλου Όλγα από τη Διεύθυνση Π.Ε. Χανίων αποσπάστηκε στη Διεύθυνση Π.Ε. Καστοριάς (στο Γραφείο).

Υ.Γ. Μήπως τελικά έχουν μπερδευτεί στο Υπουργείο; Έστειλαν 3 δασκάλους λιγότερους από τα λειτουργικά κενά που είχε δηλώσει ο κ. Διευθυντής και εξακολουθούν να κάνουν αποσπάσεις σε Γραφεία;

ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ ΑΠΟ ΔΙΑΦΟΡΑ ΠΥΣΔΕ ΣΤΟ ΠΥΣΠΕ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

Αγαπητές συναδέλφισσίες και αγαπητοί συνάδελφοι ανακοινώθηκαν οι αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ/ΠΥΣΠΕ. Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Καστοριάς έρχονται:
Δαδάτση Ζωή, Αγγλικών από ΠΥΣΔΕ Εύβοιας
Δημουλά Παναγιώτα, Γαλλικών από ΠΥΣΔΕ Κεφαλονιάς
Καλτσιάδου Μαρία, Πληροφορικής από ΠΥΣΔΕ Δ΄ Αθηνών
Κουπάνη Μαρία, Γερμανικών από ΠΥΣΔΕ Γρεβενών
Μπαταγκιώνης Βασίλειος, Πληροφορικής από ΠΥΣΔΕ Καρδίτσας
Πέλκα Θωμαή, Γερμανικών από ΠΥΣΔΕ Δωδεκανήσου

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΕΣ ΥΠΕΡΑΡΙΘΜΙΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΩΝ Ν. ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,
Συνεδρίασε σήμερα Πέμπτη 28-8-2014 το Υπηρεσιακό Συμβούλιο και αποφάσισε για τις λειτουργικές υπεραριθμίες των Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων.

Λειτουργικές υπεραριθμίες Δημοτικών Σχολείων (Δασκάλων)

• 4ο Δημοτικό Σχολείο Καστοριάς, 2
• 10ο Δημοτικό Σχολείο Καστοριάς, 6
• Δημοτικό Σχολείο Πολυκάρπης, 1
• Δημοτικό Σχολείο Τοιχιού, 1
• Δημοτικό Σχολείο Ασπροκκλησιάς, 1
• Δημοτικό Σχολείο Επταχωρίου, 1
• Δημοτικό Σχολείο Μεσοποταμίας, 3
• Δημοτικό Σχολείο Οινόης, 2

Λειτουργικές υπεραριθμίες Δημοτικών Σχολείων

 (Φυσικής Αγωγής)

• 10ο Δημοτικό Σχολείο Καστοριάς, 1

Λειτουργικές υπεραριθμίες Νηπιαγωγείων

• 1ο Νηπιαγωγείο Καστοριάς, 1
• 5ο Νηπιαγωγείο Καστοριάς, 1
• 10ο Νηπιαγωγείο Καστοριάς, 2
• 12ο Νηπιαγωγείο Καστοριάς, 2
• Νηπιαγωγείο Κεφαλαρίου, 1
• Νηπιαγωγείο Ν. Οικισμού, 1
• Νηπιαγωγείο Διποταμίας, 1
• Νηπιαγωγείο Καλοχωρίου, 1

• Καλούνται όλοι οι συνάδελφοι των σχολείων αυτών (Δημοτικών και Νηπιαγωγείων) να υποβάλουν δήλωση εάν επιθυμούν να χαρακτηριστούν ή όχι υπεράριθμοι από σήμερα Πέμπτη 28-8-2014 έως τη Δευτέρα 1-9-2014 και ώρα 10:30. Υπενθυμίζω ότι εάν κανένας δεν επιθυμεί να κριθεί υπεράριθμος τότε κρίνεται υπεράριθμος αυτός που πήρε τελευταίος την  οργανική του θέση στο σχολείο. Αν επιθυμούν περισσότεροι συνάδελφοι -από τις υπεραριθμίες του σχολείου- να κριθούν υπεράριθμοι τότε κρίνονται υπεράριθμοι αυτοί που έχουν τα περισσότερα μόρια μετάθεσης. 
• Τη Δευτέρα στις 11:30 θα συνεδριάσει το Υπηρεσιακό Συμβούλιο και θα χαρακτηρίσει ονομαστικά τους υπεράριθμους οι οποίοι στη συνέχεια θα κληθούν να υποβάλουν δήλωση με τα σχολεία που επιθυμούν να τοποθετηθούν.
• Την ερχόμενη εβδομάδα -η ημερομηνία θα ανακοινωθεί- θα κληθούν όσοι συνάδελφοι χρειάζονται συμπλήρωση ωραρίου, όσοι ήρθαν με μετάταξη και όσοι ήρθαν με απόσπαση από άλλα ΠΥΣΠΕ να υποβάλουν δήλωση με τα σχολείο στα οποία επιθυμούν να εργαστούν.

Συνεδριάζει την Πέμπτη 28-8-2014 το Υπηρεσιακό Συμβούλιο

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,
συνεδριάζει αύριο Πέμπτη 28-8-2014 και ώρα 9:00 π.μ. το Υπηρεσιακό Συμβούλιο με θέματα:

• Λειτουργικές υπεραριθμίες και λειτουργικά κενά.
• Χρονοδιάγραμμα για τις τοποθετήσεις και τις αποσπάσεις εντός ΠΥΣΠΕ των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καστοριάς (όσων έχουν έρθει με μετάταξη, των υπεράριθμων, όσων βρίσκονται στη διάθεση του ΠΥΣΠΕ, όσων ήρθαν από άλλα ΠΥΣΠΕ και όσων ζητούν απόσπαση εντός ΠΥΣΠΕ).

Σχόλια για τις αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,
Για όσους από εσάς, όπως και εγώ, πιστεύατε ότι οι αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ γίνονται με μοριοδότηση, σας παραθέτω κάποια στοιχεία για να βγάλετε τα δικά σας συμπεράσματα.
Στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καστοριάς ήρθαν 9 δάσκαλοι με μοριοδότηση και άλλοι 9 με κατά προτεραιότητα απόσπαση. Προσθέστε άλλους 5 συναδέλφους που ήρθαν στη Διεύθυνση (γραφείο) και κανέναν ακόμα που θα πάει σε κανένα γραφείο Βουλευτή ή στη Μητρόπολη. Δηλαδή -περίπου- μόνο το 1/3 αποσπάται με μοριοδότηση.
Εντάξει, συμφωνώ ότι υπάρχουν και χειρότερα (σε δασκάλους αναφέρομαι):

Ν. Έβρου
0 με μοριοδότηση
23 με κατά προτεραιότητα

Ν. Φλώρινας
0 με μοριοδότηση
25 με κατά προτεραιότητα

Ν. Ημαθίας
0 με μοριοδότηση
11 με κατά προτεραιότητα

Θεσσαλία (Λάρισα, Τρίκαλα, Καρδίτσα, Μαγνησία)
0 με μοριοδότηση
97 (περίπου) με κατά προτεραιότητα

 Ν. Πιερίας
0 με μοριοδότηση
18 με κατά προτεραιότητα

Συγγνώμη, αλλά δουλευόμαστε μεταξύ μας. Συμφωνώ απόλυτα να παίρνουν κατά προτεραιότητα απόσπαση όσοι έχουν σοβαρούς λόγους υγείας. Για όλους τους άλλους να υπάρχει ειδική μοριοδότηση για τους λόγους που έχουν.

Υ.Γ. 
1. Σε μια χώρα που η ανεργία ξεπερνάει το 35% υπάρχει πιο ευπαθής ομάδα από εκείνους που ο/η σύζυγος είναι άνεργος/άνεργη; Μπορούν αυτοί οι άνθρωποι με ένα μισθό να συντηρούν δύο σπίτια (το ένα μακριά από τη μόνιμη κατοικία τους) και να μεγαλώνουν τα παιδιά τους;
2. Προσπαθώ να μάθω το λόγο γιατί ενώ η Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Καστοριάς είχε δώσει 15 λειτουργικά κενά για δασκάλους καλύφτηκαν μόνο τα 12 από αυτά.

Αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ. Ποιοι έρχονται στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Καστοριάς και ποιοι φεύγουν.

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,
Ανακοινώθηκαν οι αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ.

Στην Καστοριά έρχονται:

Με μοριοδότηση δάσκαλοι

1. Αρμένη Βικτωρία από Π.Ε. Κέρκυρας
2. Καλαμπούρη Ελένη από Π.Ε. Κέρκυρας
3. Κωνσταντίνου Στεφανία-Ωραία από Π.Ε. Βοιωτίας
4. Λιάπη Ελένη  από Π.Ε. Κέρκυρας
5. Παλαιοδήμου Σουμέλα από Π.Ε. Κέρκυρας
6. Τάσιου Γεώργιος από Π.Ε. Ροδόπης
7. Τούντη Σοφία από Π.Ε. Κυκλάδων
8. Τσιρανίδης Θεολόγος από Π.Ε. Αιτωλοακαρνανίας
9. Τσιτσιπάνη Αικατερίνη από Π.Ε. Εύβοιας

Με μοριοδότηση Αγγλικών

1. Παπαχρήστου Ευαγγελία από Π.Ε. Φλώρινας

Κατά προτεραιότητα δάσκαλοι

1. Αθανασιάδου Φιλιππία από Π.Ε. Καβάλας
2. Γεωργιάδου Ευανθία από Π.Ε. Κέρκυρας
3. Ιανοπούλου Χριστίνα από Π.Ε. Καβάλας
4. Κελεμάνη Ευτέρπη από Π.Ε. Άρτας
5. Κώστα Θάλεια από Π.Ε. Ξάνθης
6. Μαζγαλτζίδου Δέσποινα από Π.Ε. Φωκίδας
7. Ρίζου Ελένη από Π.Ε. Αιτωλοακαρνανίας
8. Σταματέλλου Αποστολία από Π.Ε. Ιωαννίνων
9. Τσαντεκίδου Αθηνά από Π.Ε. Αιτωλοακαρνανίας

Κατά προτεραιότητα Αγγλικών

1. Καρβουνίδου Σουμέλα από Π.Ε. Κέρκυρας

Κατά προτεραιότητα Φυσικής Αγωγής

1. Καλλίνικου Κωνσταντίνα από Π.Ε. Αργολίδας
2. Κεχαγιά Φωτεινή από Π.Ε. Β΄Αθήνας

Από την Καστοριά φεύγουν

Με μοριοδότηση δάσκαλοι

1. Τσιότσιου Παναγιώτης για Π.Ε. Κοζάνης
2. Βασιλείου Βασίλειος για Π.Ε. Φωκίδας

Με μοριοδότηση νηπιαγωγοί

1. Ράρρα Ευθυμία για Π.Ε. Α΄Θεσσαλονίκης

Με μοριοδότηση Αγγλικών

1. Δεβλιώτη Ζωή για Π.Ε. Κοζάνης
2. Παπαστάθη Μαρία για Π.Ε. Α΄Θεσσαλονίκης

Με μοριοδότηση Γερμανικών

1. Γεωργιάδου Δέσποινα για Π.Ε. Κοζάνης

Κατά προτεραιότητα δάσκαλοι

1. Αγγελίδου Μαρία για Π.Ε. Φλώρινας
2. Γυμνοπούλου Σοφία για Π.Ε. Φλώρινας
3. Μαντουλίδης Βενιαμίν για Π.Ε. Φλώρινας
4. Πετρίδης Μιλτιάδης για Π.Ε. Φλώρινας

Κατά προτεραιότητα νηπιαγωγοί

1. Παπαδοπούλου Όλγα για Π.Ε. Λάρισας 

 Σχόλια:
1.  "Ή στραβός είναι ο γιαλός ή στραβά αρμενίζουμε". Εμένα κάτι δε μου κάθεται καλά σχετικά με τις αποσπάσεις. Ήρθαν 18 δάσκαλοι και έφυγαν 6. Τα λειτουργικά κενά όμως που δόθηκαν από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καστοριάς ήταν 15. Έπρεπε δηλαδή να έχουν έρθει 3 δάσκαλοι παραπάνω με απόσπαση. Γιατί δεν ήρθαν αφού είχαν κάνει και άλλοι συνάδελφοι αίτηση για απόσπαση στην Καστοριά; Οι αιρετοί του ΚΥΣΠΕ μας είπαν ότι οι αποσπάσεις έγιναν με βάση τα λειτουργικά κενά που έδωσαν οι Διευθύνσεις. Οπότε τι ακριβώς συμβαίνει;
2. Εννέα δάσκαλοι ήρθαν με μοριοδότηση και άλλοι εννέα με κατά προτεραιότητα απόσπαση. Μήπως σιγά σιγά να καταργήσουμε τη μοριοδότηση;

Δ.Μπράτης: Πότε θα γίνουν οι προσλήψεις αναπληρωτών Γενικής και Ειδικής Αγωγής

Για τους αναπληρωτές: Ο προγραμματισμός για τις προσλήψεις της Γενικής είναι για τις 5 του Σεπτέμβρη.Για την Ειδική Αγωγή 8 ή 9 του Σεπτέμβρη .Οι πιστώσεις θα είναι κρατικού προυπολογισμού και ΕΣΠΑ ( όπως σας είχα ενημερώσει το ΕΣΠΑ μπορεί να αξιοποιηθεί από την 1η Σεπτέμβρη και οι συμβάσεις είναι 10μηνες).Προσωπικά για την Ειδική Αγωγή δεν πιστεύω ότι θα προλάβουν ως τις 9 του Σεπτέμβρη να κάνουν προσλήψεις,αφού όπως με ενημέρωσε ο Δντής Ειδικής Αγωγής ακόμη δεν έχουν αποσταλεί τα δικαιολογητικά των υποψηφίων για έλεγχο.

Σήμερα,συζητείται στη βουλή η τροπολογία για το διπλασιασμό των μορίων για τις δυσπρόσιτες περιοχές.Άγνωστο τι θα γίνει με την αναγνώριση της προυπηρεσίας.Στη σημερινή ,πάντως, συνάντηση που είχαμε με τον κ.Χρηστάκη οι αιρετοί του ΚΥΣΠΕ ,για το θέμα των αποσπάσεων ,τονίσαμε κατηγορηματικά ότι η αναγνώριση της προυπηρεσίας πρέπει να γίνει αναδρομικά από τις 30/6/10,θέση που υποστήριξε στη χθεσινή συνάντηση η ΔΟΕ.

Σήμερα Τρίτη 26/8 θα ανακοινωθούν όλα τα ονόματα των αποσπασθέντων στην Πρωτοβάθμια

Σύμφωνα με τον αιρετό του ΚΥΣΠΕ Δημήτρη Μπράτη χθες εξετάστηκαν οι ανακλήσεις των αιτήσεων των αποσπάσεων και εκτιμά ότι θα ικανοποιηθεί ένας μεγάλος αριθμός αιτήσεων των αποσπάσεων. Σήμερα Τρίτη 26 Αυγούστου αναμένονται να ανακοινωθούν τα ονόματα των αποσπασθέντων

Δ. Μπράτης: Ολοκληρώθηκε πριν λίγο και η δεύτερη συνεδρίαση του ΚΥΣΠΕ για τις αποσπάσεις.

Έγιναν δεκτές όλες οι ανακλήσεις αιτήσεων,εξετάσθηκαν οι κατά προτεραιότητα αιτήσεις,οι αμφισβητούμενες γενικής και ειδικής αγωγής κλπ... Αύριο θα δοθούν τα κενά ανά περιοχή και θα "τρέξει"το σύστημα.Η διαβεβαίωση που και σήμερα πήραμε,από τον κ.Χρηστάκη, ήταν πως οι αποσπάσεις θα γίνουν με βάση τα λειτουργικά κενά που έστειλαν οι Δνσεις ΠΕ. Αν αυτό συμβεί θα ικανοποιηθεί πολύ μεγάλος αριθμός αιτήσεων. Αύριο,επίσης,θα συζητηθούν οι αμοιβαίες μεταθέσεις. Όλα τα ονόματα για όλες τις κατηγορίες θα ανακοινωθούν αύριο το απόγευμα. 

Δημήτρης Μπράτης, αιρετός ΚΥΣΠΕ.

Αναθεώρηση του ωρολογίου και αναλυτικού προγράμματος των δημοτικών σχολείων - μετακινήσεις δασκάλων

Στη συνάντηση της ΔΟΕ με επιτελείς του Υπουργείου που πραγματοποιήθηκε τη Δευτέρα 25/8 υπήρξε μια ακόμη αρνητική εξέλιξη, σύμφωνα με το μέλος του Δ.Σ της ΔΟΕ Δημήτρη Πολυχρονιάδη. 

Για το ζήτημα της λειτουργίας του ολοήμερου σχολείου και την εφαρμογή της υπουργικής απόφασης της 9 /9/ 2013 (με την οποία μετακινήθηκαν εκατοντάδες μόνιμοι εκπ/κοί την προηγούμενη σχολική χρονιά για την κάλυψη κενών εντός Περιφέρειας) δηλώθηκε ότι είναι σε ισχύ (η απόφαση αυτή και δεν έχει καταργηθεί) και το ΥΠΑΙΘ έχει ήδη κάνει πρόταση στο ΙΕΠ και περιμένει την απάντησή του, σχετικά με την αναθεώρηση του ωρολόγιου και αναλυτικού προγράμματος των Δημοτικών Σχολείων (ΕΑΕΠ & κλασικού τύπου), ώστε η μελέτη των μαθητών (που γίνεται στο Ολοήμερο) να μεταφερθεί στην πρωινή ζώνη για τις τάξεις από Α΄ έως και Δ΄ Δημοτικού με αντίστοιχη μείωση ωρών σε κάποια μαθήματα της πρωινής ζώνης του αναλυτικού προγράμματος, χωρίς να δεσμεύεται για τη μη μετακίνηση – έξωση των δασκάλων (ΠΕ70) από τα ολοήμερα τμήματα προκειμένου να καλυφθούν κενά και ελλείψεις σε εκπ/κό προσωπικό, ενώ δηλώθηκε ότι θα μπορούσαν να καλυφθούν τα ολοήμερα και με το ωράριο των Διευθυντών των Δημοτικών Σχολείων.

Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΑΥΤΗ ΕΙΝΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΑΡΝΗΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΝΟΙΓΕΙ ΤΟΥΣ ΑΣΚΟΥΣ ΤΟΥ ΑΙΟΛΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΑΦΟΥ ΘΑ ΦΕΡΕΙ ΕΚΑΤΟΝΤΑΔΕΣ ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΙΣ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΕΝΤΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΥΨΗ ΚΕΝΩΝ ΚΑΙ ΩΡΑΡΙΩΝ ΔΙΑΛΥΟΝΤΑΣ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ.

Ταύτιση απόψεων υπουργείου-Διδασκαλικής Ομοσπονδίας

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Ταύτιση απόψεων όσον αφορά την κάλυψη των κενών των σχολείων σε εκπαιδευτικούς και ειδικά για το σχολικό έτος 2015-2016 στο ότι απαιτείται διαγωνισμός του ΑΣΕΠ για την πρόσληψη 10.000 εκπαιδευτικών η ανατροπή του κανόνα 1 προς 10, υπήρξε κατά τη σημερινή συνάντηση του   Τάσου Χρηστάκη, Διευθυντή του υπουργικού Γραφείου του υπουργού Παιδείας  Ανδρέα Λοβέρδου, με τη Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας .
Αυτό ανακοινώθηκε από το Γραφείο Τύπου του υπουργείου Παιδείας, αμέσως μετά τη συνάντηση.
Επίσης, σύμφωνα με το ανακοινωθέν του υπουργείου, συμφωνήθηκε να υπάρχει στενή συνεργασία για την αντιμετώπιση των προβλημάτων λειτουργίας των σχολείων.

Λειτουργικά κενά για τις αποσπάσεις. Από το facebook του αιρετού Δημήτρη Μπράτη

Τα λειτουργικά κενά που δόθηκαν από τις Διευθύνσεις εκπαίδευσης για τις αποσπάσεις είναι,συνολικά, 8864 .Συγκεκριμένα:
ΠΕ70: 2266
ΠΕ60:1368
ΠΕ06:1122
ΠΕ 11:531
ΠΕ16 :641
ΠΕ05:84
ΠΕ07:286
ΠΕ08:993
ΠΕ19-20:584
ΠΕ32:807
Οι αιτήσεις απόσπασης που υποβλήθηκαν είναι, συνολικά, 4508.Συγκεκριμένα:
ΠΕ70:2191
ΠΕ60:789
ΠΕ06:401
ΠΕ11:813
ΠΕ16:150
ΠΕ05:62
ΠΕ07:17
ΠΕ08:12
ΠΕ19-20:70
ΠΕ32:3

Ενημέρωση για τις δηλώσεις προτίμησης σχολείων από τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων που ήρθαν με μετάταξη και τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων για συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,

•  Οι δηλώσεις προτίμησης σχολείων από τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων που ήρθαν με μετάταξη στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Καστοριάς και των εκπαιδευτικών ειδικοτήτων με οργανική θέση στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Καστοριάς για συμπλήρωση του υποχρεωτικού τους ωραρίου θα γίνει μετά την ανακοίνωση των αποσπάσεων από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ.
• Αύριο -λογικά- θα ανακοινωθούν οι αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ.
• Στη συνέχεια θα συνεδριάσει το ΠΥΣΠΕ για τις λειτουργικές υπεραριθμίες (δασκάλων και νηπιαγωγών) των σχολείων και θα κληθούν οι εκπαιδευτικοί που έχουν οργανική θέση στα σχολεία αυτά να δηλώσουν εάν επιθυμούν ή όχι να χαρακτηριστούν λειτουργικά υπεράριθμοι.
• Αφού ανακοινωθούν οι λειτουργικά υπεράριθμοι εκπαιδευτικοί θα κληθούν να υποβάλουν δήλωση προτίμησης σχολείων.
• Το ΠΥΣΠΕ κατόπιν θα συνεδριάσει για να τοποθετήσει πρώτα τους λειτουργικά υπεράριθμους εκπαιδευτικούς και στη συνέχεια αυτούς που ζητούν απόσπαση (εντός ΠΥΣΠΕ και αυτούς που ήρθαν από άλλα ΠΥΣΠΕ).

Το σχέδιο του υπουργού Παιδείας για τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Σύμφωνα με πληροφορίες του  ESOS ο υπουργός Παιδείας Α. Λοβέρδος και το επιτελείο του επεξεργάζονται σχέδιο για τους μαθητές του Δημοτικού, η εφαρμογή του οποίου θα δώσει μεγάλη «ανάσα» στους γονείς που αφιερώνουν την απογευματινή τους ξεκούραση στο διάβασμα των παιδιών τους.
 Το σχέδιο, το οποίο ο Α. Λοβέρδος θα δημοσιοποιήσει, εφόσον είναι όλα έτοιμα, ίσως μέσα στην εβδομάδα,  αναφέρουν  προβλέπει:
Α. Οι μαθητές να προετοιμάζονται στο σχολείο   στην πρωινή ζώνη των ολοήμερων σχολείων ώστε να είναι, σε μεγάλο βαθμό, έτοιμοι στα μαθήματά τους για την άλλη ημέρα.
Β. Θα αφιερωθεί μία ώρα μελέτης στην πρωινή ζώνη την οποία θα κάνουν  οι δάσκαλοι και όχι άλλες ειδικότητες
Η κάτασταση που επικρατεί ιδιαίτερα στα ολοήμερα με ΕΑΕΠ, στα οποία οι μαθητές παραμένουν επτά (7) ώρες την ημέρα (35 την εβδομάδα), χωρίς την αναγκαία προετοιμασία, η οποία μεταφέρεται στο σπίτι για ένα μαθητή ο οποίος αν καθίσει και στη μεταμεσημβρινή ζώνη, πρέπει να αρχίζει να μελετά τα μαθήματά του μετά της 5 το απόγευμα…
Να σημειώσουμε ότι αυτό είναι βασικό αίτημα τόσο των Εκπαιδευτικών όσο και των Γονέων, οι οποίοι ζητούν να ενισχυθεί η μελέτη  και η προετοιμασία στην πρωινή ζώνη των  35 ωρών αφού μετά οι μαθητές κουράζονται και δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν πέραν των 7-9 ωρών μάθημα την ημέρα.
ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΊΤΕ ΤΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ των 35 ωρών των Δημοτικών Σχολείων με (Ε.Α.Ε.Π.)
Τα ερωτήματα που τίθενται  για το Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο σχετικά με τη μελέτη και την Προετοιμασία των μαθητών, είναι:
•    Οι μαθητές στα Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία έχουν την βοήθεια που χρειάζεται ή όχι;
•    Υπάρχουν δάσκαλοι και πόσοι είναι αναγκαίοι στην απογευματινή ζώνη για τη μελέτη των μαθητών;
•    Εκπληρώνεται σ΄ ένα βαθμό ο στόχος των Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων (παιδαγωγικός και κοινωνικός) ή όχι;
Το ESOS, σύμφωνα με το ρεπορτάζ, έχει στοιχεία τα οποία μας οδηγούν στο συμπέρασμα ότι το θέμα της μελέτης και της Προετοιμασίας των μαθητών έχει «υποβαθμιστεί». Ένας μικρός αριθμός μαθητών από τις 600.000 των ολοήμερων έχει βοήθεια για τα μαθήματά του, αφού το υπουργείο με την περσινή  οδηγία του κ. Αρβανιτόπουλου  (9-9-13) (Πατήστε εδώ για να την ανοίξετε), δεν μπόρεσε να καλύψει, παρά μόνο ένα μέρος, με Αναπληρωτές μέσω του ΕΣΠΑ, την αναγκαιότητα αυτή.
*Θέλουμε να θυμίσουμε ότι το Ολοήμερο κάλυπτε την ανάγκη αυτή σε ποσοστά 50% - 60% και προετοίμαζε τους μαθητές για την αυριανή ημέρα.
ΕΑΕΠ σε όλα τα Δημοτικά της χώρας- Το νέο αναμορφωμένο Πρόγραμμα
Οπως το ESOS  έγραψε την προηγούμενη εβδομάδα, στόχος είναι το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα  (ΕΑΕΠ) στο μέλλον και με την εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών να επεκταθεί και σε άλλα ∆ημοτικά Σχολεία.
Αυτό αναφέρει Τεχνικό Δελτίο του υπουργείου Παιδείας, ενώ σημειώνεται πως  στο   πλαίσιο της αναμόρφωσης, του εκσυγχρονισμού και του επαναπροσδιορισμού του εκπαιδευτικού μοντέλου στη χώρα, το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα των ∆ημοτικών Σχολείων αναμορφώνεται μέσω του Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ), το οποίο επικεντρώνεται στα παρακάτω σημεία:
Α.Το υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα διευρύνεται μέχρι τις 14.00 μ.μ. με παράλληλη αύξηση των διδακτικών ωρών. Στο πλαίσιο της διεύρυνσης αυτής υλοποιούνται οι εξής δράσεις:
1.Εισαγωγή των Αγγλικών στις Α ́ και Β ́ τάξεις και αύξηση των ωρών διδασκαλίας στις υπόλοιπες τάξεις του δημοτικού με στόχο την τυπική και ουσιαστική εκμάθηση ξένων γλωσσών, κατά τη φοίτηση των μαθητών στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση με παράλληλη δυνατότητα πιστοποίησης του επιπέδου σπουδών.
2.Εισαγωγή του μαθήματος της Πληροφορικής σε όλες τις τάξεις υποχρεωτικού ωραρίου του δημοτικού.
3.Αυξάνονται οι διδακτικές ώρες της Αισθητικής Αγωγής (Εικαστικά, Μουσική, Θεατρική Αγωγή) και εισάγεται η Θεατρική Αγωγή στο υποχρεωτικό ωράριο σε όλες τις τάξεις.
4.Εισαγωγή του θεσμού της φιλαναγνωσίας στο πλαίσιο του γλωσσικού μαθήματος.
5.Οι ώρες του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής αυξάνονται κατά 2 για τις Α ́, Β ́, Γ ́ και ∆ ́ τάξεις, εκ των οποίων η μια διδακτική ώρα θα διατίθεται για χορούς.
Β. Ανανέωση των μεθόδων διδασκαλίας, οι οποίες από μετωπικές πρέπει να μετατραπούν σε μαθητοκεντρικές - συνεργατικές - διερευνητικές - βιωματικές - διαθεματικές, με τη χρήση των νέων τεχνολογιών. Στόχος είναι η ενίσχυση των βιωματικών προσεγγίσεων για τις σύγχρονες τάσεις της αγωγής: Εκπαίδευση για την Αειφορία, Αγωγή Υγείας, Αγωγή Καταναλωτή, Τοπογεωγραφία, ∆ιατροφικές συνήθειες, Κυκλοφοριακή Αγωγή, Ανακύκλωση, Υγιεινή, Καθαριότητα κλπ.
Γ.Ανταποκρινόμενο στις νέες εκπαιδευτικές ανάγκες και προκλήσεις του 21ου αιώνα, η εφαρμογή του Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ) στα ∆ημοτικά Σχολεία θέτει το μαθητή στο επίκεντρο των αλλαγών με σκοπό τη συνολική βελτίωση του επιπέδου σπουδών, καθώς και της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Το Σχολείο με ΕΑΕΠ αποτελεί ένα σχολείο ανοικτό στην κοινωνία, στις ιδέες, στη γνώση και στο μέλλον, ψηφιακό, καινοτόμο, για μαθητές που είναι η επένδυση του μέλλοντος.
Δ.Η Στήριξη της Λειτουργίας του Σχολείου με ΕΑΕΠ θα επιφέρει μακροπρόθεσμα βελτίωση σε κρίσιμους τομείς αποτελεσματικότητας και ποιότητας όπως είναι ο γραμματισμός και ο αριθμητισμός, η συμμετοχή στην προσχολική εκπαίδευση, η μείωση της σχολικής διαρροής και η ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Ε.Το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) αφορά όλα τα ∆ημοτικά Σχολεία και αποτελεί θεσμό με σημαντικό παιδαγωγικό και εκπαιδευτικό ρόλο. Μέχρι σήμερα το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα έχει εφαρμοσθεί σε σχολεία ολοήμερα, τα οποία έχουν συγκεκριμένο κοινωνικό στόχο αναφορικά με τις ανάγκες των εργαζόμενων γονέων, με στόχο την περαιτέρω βελτίωσή τους.
Ζ.Τα σχολικά έτη 2011-2012 και 2012-2013 λειτούργησαν συνολικά περίπου 960 ∆ημοτικά Σχολεία με ΕΑΕΠ, στα οποία φοιτά περίπου το 40% του μαθητικού πληθυσμού, ενώ για τη σχολική χρονιά 2013-2014 το πρόγραμμα επεκτάθηκε σε 370 επιπλέον σχολεία. Στόχος είναι το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) στο μέλλον και με την εφαρμογή των νέων προγραμμάτων σπουδών να επεκταθεί και σε άλλα ∆ημοτικά Σχολεία.
Η.Στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ) στα ∆ημοτικά Σχολεία είναι σημαντικό να αξιοποιηθούν τα αποτελέσματα και οι συνέργειες των σχετικών πιλοτικών πράξεων, προκειμένου η γενίκευση του Θεσμού των ∆ημοτικών Σχολείων με ΕΑΕΠ να είναι ολοκληρωμένη και να λάβει υπόψη της όλες τις σχετικές παραμέτρους.
Θ.Προκειμένου λοιπόν να ενισχυθεί ο θεσμός των ∆ημοτικών Σχολείων με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα κρίνεται απαραίτητο να υπάρξουν οι κάτωθι συγκεκριμένες δράσεις:
α/ Εμπλουτισμός του εκπαιδευτικού δυναμικού των ∆ημοτικών Σχολείων με ενιαίο αναμορφωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με εκπαιδευτικούς ειδίκευσης στη Θεατρική Αγωγή, στη Μουσική, στα Εικαστικά, στην Πληροφορική, στα Αγγλικά και στη Φυσική Αγωγή.
β/Υποστήριξη και Ενημέρωση των Εκπαιδευτικών και των Στελεχών ∆ιοίκησης της Εκπαίδευσης (πχ Σχολικοί Σύμβουλοι των αντίστοιχων Ειδικοτήτων) για τις δυνατότητες αξιοποίησης εκπαιδευτικού υλικού που σχετίζεται με τη Θεατρική Αγωγή, τη Μουσική, τα Εικαστικά, την Πληροφορική, τα Αγγλικά, τη Φυσική Αγωγή, καθώς και τις βιωματικές δράσεις που γίνονται στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης (πχ Αγωγή Υγείας, Αγωγή Καταναλωτή, Τοπογεωγραφία, ∆ιατροφικές συνήθειες, Κυκλοφοριακή αγωγή, Περιβάλλον, Ανακύκλωση, Υγιεινή, Καθαριότητα).
Στόχος είναι να καταστούν οι Σχολικοί Σύμβουλοι συντονιστές και σημεία αναφοράς των εκπαιδευτικών, ούτως ώστε τα προγράμματα αυτά να γίνουν πιο λειτουργικά και να αποκτήσουν βιωματικό και πρακτικό χαρακτήρα, αναβαθμίζοντας έτσι την παιδαγωγική σημασία της ευέλικτης ζώνης στην εκπαιδευτική κοινότητα.

«Καλή γυναίκα κι όχι καλό φαΐ» Εμμανουήλ Κριαράς

Χριστίνα Ταχιάου

Τελευταία φορά που πέρασε συνεργείο την πόρτα του σπιτιού του Εμμανουήλ Κριαρά ήταν το Σάββατο στις 17 του περασμένου Ιουνίου. Είχαμε κανονίσει να μας μιλήσει για να φτιάξουμε βίντεο για «Το Ποτάμι που ακούει».
Ανεβήκαμε στον δεύτερο όροφο της εμβληματικής «πολυκατοικίας των καθηγητών» στην οδό Αγγελάκη. Ανοιχτή η εξώπορτα. «Καλημέρα, εσείς από πού είστε;» ρώτησε η γυναίκα που περιποιούνταν τον καθηγητή, εδώ και χρόνια. «Από το Ποτάμι. Καλά, κλείσατε ραντεβού και με άλλους την ίδια ώρα;» αστειεύτηκα. «Α, ξέρετε, περνούν πολλοί, μας χτυπούν το κουδούνι κι έρχονται να πουν μια καλημέρα στον καθηγητή. Αλλά μας παίρνουν και για συνεντεύξεις συνέχεια, όμως δε δέχομαι κανέναν, μόνο για σας στο Ποτάμι κάναμε εξαίρεση, γιατί σας συμπαθούμε πολύ», είπε. 
Ο καθηγητής Κριαράς καθόταν σε μια πολυθρόνα δίπλα στο παράθυρο. Με το βάρος των 108 του ετών, μιλούσε με δυσκολία. «Μιλάτε δυνατά, σας παρακαλώ. Ξέρετε, δεν ακούω καθόλου καλά», μας είπε. Δέχτηκε να γυρίσουμε και να ξαναγυρίσουμε το βίντεο, απάντησε σε όλα όσα τον ρωτήσαμε, αν κι από την αρχή μας είχε προειδοποιήσει: «Κουράζομαι εύκολα». Δεν έβγαινε από το σπίτι καθόλου, δυσκολευόταν στην κίνηση, διάβαζε εφημερίδα για να ενημερώνεται, δεν είχε υπολογιστή, δεν τον συμπαθούσε.
Δύσκολο να μιλήσει κάποιος για τον Εμμανουήλ Κριαρά, για μια ζωή τόσο γεμάτη, τόσο αφοσιωμένη, τόσο συνεπή. «Και πώς παίρνεις όρκο ότι ήταν συνεπής η ζωή του;» θα ρωτήσει κάποιος.
Θα σου πω πώς παίρνω όρκο: είδα το σπίτι του. Και το σπίτι ενός ανθρώπου αποκαλύπτει πολλά για τον χαρακτήρα και τη ζωή του. Το σπίτι του Εμμανουήλ Κριαρά είναι ένα από τα πιο λιτά σπίτια που έχω δει ποτέ. Πρέπει να είναι ένα από τα πιο λιτά σπίτια που υπάρχουν στην Ελλάδα. Είχε μόνο τα απαραίτητα για έναν άνθρωπο στον οποίο κυρίαρχη ανάγκη είναι η καλλιέργεια του πνεύματος. Πολλά βιβλία, απλά έπιπλα, λίγοι πίνακες, παλαιομοδίτικα μπιμπελό, φωτογραφίες –κυρίως της γυναίκας του, μερικά αποδεικτικά τιμής στους τοίχους… Αυτά ήταν όλα.
Στο σπίτι του Εμμανουήλ Κριαρά δεν είχε γίνει καμιά ανακαίνιση από τότε που χτίστηκε η πολυκατοικία της δεκαετίας του ’60. Το ίδιο μωσαϊκό, η ίδια διαρρύθμιση από τότε, που οι ανάγκες της εποχής υπαγόρευαν διαδρόμους, χωλ, μικρότερα δωμάτια, τοίχους και πολλές πόρτες. Ούτε ενιαία κουζίνα – σαλόνι, ούτε πάσα σερβιρίσματος, ούτε τραπεζαρία πολυτελείας, ούτε τζάκι και περίεργες γωνιές, ούτε ηχοσυστήματα, πελώριες οθόνες και γιγαντιαίες τηλεοράσεις.
Απλότητα, λιτότητα, ζωή χωρίς πολυτέλεια, γρανιτένια πατώματα, ξύλινα υπερυψωμένα ντεκ, τζακούζι και ανάκλιντρα. Χωρίς τίποτε περιττό. Ένα σπίτι που η συντριπτική πλειοψηφία ημών, στην προ κρίσης εποχή, θα περιφρονούσε και θα χλεύαζε. Με έπιπλα που, ακόμη και στην εποχή τους, θα θεωρούνταν «όχι κάτι το σπουδαίο». Το πνεύμα, τελικά, δε χρειάζεται τις ανέσεις για να ανθίζει αιωνίως.
Διαβάζω ξανά μια συνέντευξη του Εμμανουήλ Κριαρά στον Κώστα Μπλιάτκα, για το περιοδικό «Θεσσαλονικέων Πόλις», τεύχος 30/7/2009. Στην ερώτηση σχετικά με το μυστικό της μακροβιότητάς του, απαντά:
«Καλή γυναίκα κι όχι καλό φαΐ. Λέω, αν ευτυχήσετε στη ζωή σας κι έχετε καλό σύντροφο, όπως εγώ ευτύχησα και το λέω και καμαρώνω, είναι βασικό για την επιτυχία στη ζωή σας. Γιατί δεν έχετε γκρίνια αλλά αντίθετα έχετε ένα σύντροφο που σας βοηθάει, που καταλαβαίνει τον πόνο σας, την ευτυχία σας. Ζείτε άνετα κι ευτυχισμένα. Το καλό φαΐ είναι γνωστό ότι είναι ευχάριστο, αλλά δεν ωφελεί πάντα. Γι' αυτό λέω όχι καλό φαΐ. Κάνε οικονομία στο φαγητό. Η δίαιτά σου να είναι λογική. Αυτό δε σημαίνει ότι δεν θα φάμε κι από τούτο κι από εκείνο. Αλλά η προσπάθεια να είναι συνεχής».

Το σπίτι του είναι η απόδειξη ότι το εννοούσε.
Καλό ταξίδι.

Μην κυβερνήσουν πολιτικές «μούμιες» τις ζωές των παιδιών μας

Αργύρης Κωστάκης

Η πιο όμορφη, τρυφερή, γλυκιά και αισιόδοξη εικόνα που είδα το φετινό καλοκαίρι ήταν και η πιο απλή. Η πιο συνηθισμένη. Πριν από λίγη ώρα -και θέλησα να αποτυπώσω αμέσως, όσο μπορώ, με λέξεις- ένιωσα αισιόδοξος.
Έψαχνα πολλές ημέρες απεγνωσμένα ένα σημάδι ελπίδας. Και η ελπίδα ήταν -είναι και θα είναι- δίπλα μας. Απλώς, ίσως πρέπει εκείνη τη μαγική στιγμή, η ψυχή μας να είναι ορθάνοιχτη για να αφήσει να μπει αυτό το Φως. Αυτή η Πνοή.
Η εικόνα ήταν δύο παιδάκια, ένα αγοράκι κι ένα κοριτσάκι, που έκαναν τα πρώτα τους βήματα στη ζωή. Έρχονταν από διαφορετικές κατευθύνσεις, αλλά και τα δύο με το ίδιο μετέωρο βάδισμα «πέφτει δεν πέφτει τώρα». Δύο πλασματάκια που προσπαθούσαν να τρέξουν στην αμμουδιά, με τους γονείς να τα ακολουθούν σε απόσταση αναπνοής.
Η Μαριάμ και ο Δημητράκης, αυτά ήταν τα ονόματα των δύο μικρών αγγέλων, που πέρασαν από μπροστά μου και χωρίς να το ξέρουν με «τράβηξαν» για λίγο από τη δύσκολη πραγματικότητα. Αυτά τα δύο πιτσιρικάκια με «προσκάλεσαν» ξανά, αλλά με εισιτήριο ταχείας επιστροφής στον κόσμο της αθωότητας και της ευτυχίας, που κάποτε -όπως όλοι- είχα περάσει κι εγώ.
Ό,τι είναι σπάνιο και πολύτιμο (rara sunt cara) έλεγαν οι Ρωμαίοι και αυτή σπάνια αλλά και καθαρή εικόνα (άρα και πολύτιμη), μου έκανε μια «ένεση» αισιοδοξίας. Έστω και για λίγα λεπτά πήρα αυτό το «παυσίπονο» για να συνεχίσω ξανά την ανηφόρα. Προσευχήθηκα αυτά τα δύο παιδάκια να είναι καλότυχα, όπως βέβαια και όλα τα παιδάκια του κόσμου. Να γίνει ένα θαύμα και να μεγαλώσουν σε έναν κόσμο -γίνεται από αύριο κιόλας;- που δεν θα έχει απολύτως καμία σχέση με το σημερινό. Στην Ελλάδα, την Ευρώπη, τον πλανήτη.
Το ξέρω είναι ουτοπικό, αποκύημα της φαντασίας μου. Όμως, από τώρα δεν θα έπρεπε όλοι σε αυτή τη Γη να κάνουν τα πάντα, ώστε οι «Μαριάμ» και οι «Δημητράκηδες» -όπως κι αν λένε κάθε παιδί- να ξαναζήσουν σε μια κοινωνία Ανθρώπων; Σε μια πόλη Ανθρώπων; Σε μια γειτονιά Ανθρώπων;
Δεν θα πρέπει να κάνουμε τα πάντα για να μην κυβερνήσουν ξανά τις ζωές αυτών των παιδιών πολιτικές «μούμιες», όπως αυτές που κυβερνούν εμάς σήμερα;
Δεν θα πρέπει να κάνουμε τα πάντα, ώστε αυτά τα παιδάκια να σπουδάσουν σε σχολεία που θα τα μορφώσουν με αληθινή γνώση, όχι όπως τα σημερινά που είναι «αποθήκες» ψυχών; Δεν θα πρέπει να κάνουμε τα πάντα ώστε αυτά τα παιδάκια να ακολουθήσουν τη φυσική ροή της ζωής με ευπρεπή εργασία και αμοιβή, ασφάλιση, πρόσβαση στο σύστημα Υγείας και όταν έρθει η ώρα, σύνταξη;
Δεν θα πρέπει να κάνουμε τα πάντα, ώστε αυτά τα παιδάκια να μη γνωρίζουν ποτέ τις λέξεις «φτώχεια» και «αναξιοπρέπεια», όπως τις νιώθουν πολλοί σήμερα;
Για τα παιδάκια της Ελλάδας, της Ευρώπης, του πλανήτη, ας κάνουμε από σήμερα «σημαία» ζωής το σύνθημα του κινήματος του Γαλλικού Μάη του 1968:»Αν δεν είσαι μέρος της λύσης, είσαι μέρος του προβλήματος»…

ΕΠΙΚΑΙΡΗ ΑΠΟΨΗ: Όλη η εκπαιδευτική ιεραρχία να μπει σε διαδικασία πανελλαδικών αδιάβλητων εξετάσεων

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Όλοι πρέπει να αξιολογούνται με τα ίδια μέτρα και σταθμά. Και επειδή σε αυτή τη χώρα δεν γνωρίζουν τι εστί αξιοκρατία και ούτε θέλουν να μάθουν, τότε γρήγορα όλη η εκπαιδευτική ιεραρχία να μπει σε διαδικασία πανελλαδικών αδιάβλητων εξετάσεων συν προσόντων συν ψυχολογικών τεστ, χωρίς πολιτικάντηκες συνεντεύξεις, για να βγάλουμε άκρη.
Στη συνέχεια αφού μάθουμε τι εστί αξιοκρατία περνάμε και σε πιο "εκλεπτυσμένες" προσεγγίσεις του θέματος. Γιατί όταν δεν γνωρίζουμε ποιο είναι το σημείο μας, δεν υπάρχει εξέλιξη.
Η οποιαδήποτε πολιτική ηγεσία ας κινηθεί σοφά προς αυτές τις κατευθύνσεις, γιατί από τη μια πρέπει να κινηθούμε γρήγορα γιατί είμαστε χρεοκοπημένοι - (έχει χαθεί χρόνος πολύτιμος στα διαπλεκόμενα) - και από την άλλη πρέπει να επενδύσουμε στην Παιδεία, μιας και αυτή αποτελεί το μοναδικό χαρτί για να ορθοποδήσουμε.
 Εάν συνεχίσουμε να έχουμε το ίδιο σκεπτικό όπως επί τουρκοκρατίας, με μαθηματική ακρίβεια θα ψάχνουμε σε λίγο να βρούμε την Ελλάδα στο χάρτη. Γιατί τα πράγματα αλλάζουν και για όσους κοιμούνται, απλά ονειρεύονται ότι "η Ελλάδα ποτέ δεν πεθαίνει". Λοιπόν, επένδυση στη ΓΝΩΣΗ εδώ και τώρα, χωρίς αναστολές.

Ενημέρωση για τις αποσπάσεις και τις τοποθετήσεις

Αγαπητές συναδέλφισσες και αγαπητοί συνάδελφοι,

Έληξε σήμερα η προθεσμία υποβολής  αιτήσεων για αποσπάσεις εντός ΠΥΣΠΕ. Υπέβαλαν συνολικά 41 συνάδελφοι αίτηση. Πιο αναλυτικά:

• Δάσκαλοι: 29
• Νηπιαγωγοί: 6
• Αγγλικών : 3
• Φυσικής Αγωγής: 3

• Την επόμενη εβδομάδα -πιθανόν από Δευτέρα 25-8-2014- θα κληθούν οι συνάδελφοι που ήρθαν με μετάταξη και όσοι συνάδελφοι ειδικοτήτων (Αγγλικών και Φυσικής Αγωγής) δε συμπληρώνουν το υποχρεωτικό τους ωράριο στα σχολεία που έχουν οργανική θέση να υποβάλουν δήλωση με τα σχολεία που επιθυμούν να εργαστούν ή να  συμπληρώσουν το ωράριό τους.
• Την Τρίτη 26-8-2014 αναμένεται να ανακοινωθούν οι αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ.
• Αμέσως μετά την ανακοίνωση των αποσπάσεων θα κληθούν οι συνάδελφοι που ήρθαν με απόσπαση να υποβάλουν δήλωση προτίμησης σχολείων. Ταυτόχρονα θα διαπιστωθούν οι λειτουργικές υπεραριθμίες των σχολείων και θα κληθούν οι συνάδελφοι που επιθυμούν (ή δεν επιθυμούν) να χαρακτηριστούν λειτουργικά υπεράριθμοι να υποβάλουν αίτηση.
• Πρώτα τοποθετούνται οι λειτουργικά υπεράριθμοι και ακολουθούν όσοι ζητούν απόσπαση εντός ΠΥΣΠΕ και όσοι ήρθαν με απόσπαση από άλλο ΠΥΣΠΕ (μαζί).
• Πιθανόν την ερχόμενη εβδομάδα να ανακοινωθούν οι τοποθετήσεις όσων ήρθαν με μετάταξη και όσων ζητούν συμπλήρωση ωραρίου (ειδικότητες).
• Οι τοποθετήσεις των υπεράριθμων δασκάλων και νηπιαγωγών και όσων ζητούν απόσπαση εντός ΠΥΣΠΕ ή ήρθαν από άλλο ΠΥΣΠΕ, μάλλον θα γίνουν τις πρώτες ημέρες του Σεπτέμβρη.
•  Διόρθωση: Σε προηγούμενη ανάρτηση σάς ενημέρωσα ότι δόθηκε ένα λειτουργικό κενό νηπιαγωγού για τις αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ. Όπως με ενημέρωσε ο Διευθυντής κ. Μασλάρης Γεώργιος τελικά δε δόθηκε κανένα λειτουργικό κενό νηπιαγωγού. Η θέση μου -την οποία ανέπτυξα στον κ. Μασλάρη και του ζήτησα να υπάρχει τουλάχιστον ένα λειτουργικό κενό- είναι ότι κάθε χρόνο υπάρχει μεγάλο πρόβλημα με τις άδειες των νηπιαγωγών οι οποίες δεν μπορούν να απουσιάσουν ακόμα και όταν είναι σοβαρά άρρωστες.  Ελπίζω τη φετινή σχολική χρονιά να μην υπάρχουν τα προβλήματα του παρελθόντος.

Από το Facebook του αιρετού του ΚΥΣΠΕ Δημήτρη Μπράτη

Καλημέρα!!!
Ξεκινούμε σήμερα και θα συνεχίσουμε τη Δευτέρα και την Τρίτη τις συνεδριάσεις για τις αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ.Ανακοίνωση ονομάτων την Τρίτη το σπόγευμα.

Τέρας

Δημήτρης Δανίκας

Αποτροπιασμός! Αποκτήνωση! Καραμπινάτος κανιβαλισμός! Αν το βίντεο επαληθευθεί, ε τότε ολόκληρη η Οικουμένη θα έχει ολοσχερώς ταπεινωθεί!

Από τα λόγια του Τζέιμς Φόλει, φίλο καρδιακό τον θεωρώ, κρατάω μερικές φράσεις. Λόγια που ξύνουν τις ένοχες συνειδήσεις των δημοσιογράφων. Έλεγε λοιπόν το αυτονόητο «Η δημοσιογραφία είναι δημοσιογραφία». Και συνέχιζε «Είμαι μέσα στο δράμα της Μέσης Ανατολής και προσπαθώ να μεταδώσω ιστορίες που δεν λέγονται»

Meaning το στοιχειώδες και απλό. Ο δημοσιογράφος πρέπει να υπηρετήσει το λειτούργημά του. Την δημοσιογραφία. Να ρισκάρει. Να γράψει και να μεταδώσει την αλήθεια. Ανεξάρτητα από τις προσωπικές του προτιμήσεις και τις κομματικές του εξαρτήσεις.

Πόσοι το κάνουν αυτό; Ας ρωτήσουμε όλοι τις συνειδήσεις μας. Και μετά θα μετρηθούμε!

Και κάτι ακόμα. Ο αποκεφαλισμός του Τζέιμς καθώς και κάθε θηριωδία που λαμβάνει χώρα σ αυτές τις περιοχές είναι αποτέλεσμα δύο τεράτων. Από την μια του αχαλίνωτου, αμερικανικού ιμπεριαλισμού. Και από την άλλη του κτηνώδους μουσουλμανικού φονταμενταλισμού. Ο λεγόμενος «τζιχαντισμός».

Το ένα τέρας τροφοδοτεί το άλλο. Όποιος έχει την παραμικρή αμφιβολία δεν έχει παρά να αναρωτηθεί. Ποιος πρώτος όπλισε τις στρατιές των τζιχαντιστών του μακαρίτη Οσάμα Μπιν Λάντεν; Φυσικά η CIA παρέα με το αμερικανικό Πεντάγωνο!

Ποιος μετέτρεψε σε κρανίου τόπο το Ιράκ; Οι αμερικανοί κομάντος. Με το ψευδέστατο επιχείρημα ότι το δικτατορικό καθεστώς του Σαντάμ Χουσείν ήταν οπλισμένο με πυρηνικές κεφαλές. Στην πραγματικότητα μόνο λιανοντούφεκα!

Ποιος αποσταθεροποίησε Αίγυπτο και Λιβυή; Φυσικά οι ίδιοι. Ποιος όρμησε να εκθρονίσει τον δικτάτορα της Συρίας; Πάλι οι ίδιοι. Με ποιους συμμάχους; Με τους τζιχαντιστές.

Και ποιος ξεκληρίζει τον άμαχο πληθυσμό στην Γάζα; Οι κολλητοί των ΗΠΑ.

Κάπως έτσι οι δυτικοί σύμμαχοι ενθάρρυναν τον Αδόλφο Χίτλερ. Στην αρχή σφύριζαν κλέφτικα. Και αφού το γερμανικό ανθρωπόμορφο τέρας καταβρόχθισε ανεμπόδιστος μερικές περιοχές της κεντρικής και βόρειας Ευρώπης και αφού στη συνέχεια μπουκάρισε στην Πολωνία, τότε οι βρετανοί κλονίστηκαν και κήρυξαν πόλεμο.

Και κάπως έτσι, με τις περικυκλώσεις και τις εξορμήσεις, ενθάρρυναν το φαινόμενο του Σταλινισμού.

Είδατε εσείς αμερικανούς να εφορμούν για να απελευθερώσουν τους πολίτες της Βόρειας Κορέας; Ούτε θα τους δείτε. Επειδή το τέρας της Β. Κορέας, αυτός ο κτηνομπούλης με το όνομα Κιμ Γιονγκ Ουν διαθέτει πυρηνικές κεφαλές. Που σημαίνει στο πιτς φυτίλι θα μετατρέψει το Τελ Αβίβ, ίσως και τη Νέα Υόρκη σε απέραντους τάφους ανθρώπων και κτιρίων.

Το ένα τέρας έχει ανάγκη την ύπαρξη και την τερατική λειτουργία του άλλου. Όσο οι δυτικοί πλιατσικολογούν πρώτες ύλες στη Μέση Ανατολή, τόσο οι τζιχαντιστές θα αποκεφαλίζουν αθώους. Και όσο οι τζιχαντιστές θα αποκεφαλίζουν αθώους τόσο οι δυτικοί θα μπουκάρουν για να ελευθέρωσουν, τάχα μου, τους μουσουλμάνους.

Αυτή η υπόγεια συνάφεια των δύο τεράτων θα συνεχιστεί με ακόμα χειρότερα αποτελέσματα. Με ακόμα περισσότερα θύματα. Με ακόμα μεγαλύτερη αποκτήνωση.

Αν τα τέρατα δεν «πεθάνουν» τότε η ύπαρξη της ανθρωπότητας θα κρέμεται από μια κλωστή!

Αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ, του αιρετού Δημήτρη Μπράτη

Προς:

τον Υπουργό Παιδείας κ. Ανδρέα Λοβέρδο

Κοιν.:

1.Υφυπουργό Παιδείας κ. Αλέξανδρο Δερμεντζόπουλο

2.Γεν. Γραμματέα Υπ. Παιδείας κ.Αθανάσιο Κυριαζή

3. Δ.Ο.Ε.

Θέμα: "Αποσπάσεις από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ"

            Κύριε υπουργέ,

            Την προσεχή Δευτέρα και Τρίτη 25 και 26 Αυγούστου συζητούνται στο ΚΥΣΠΕ, με μεγάλη καθυστέρηση για μια ακόμη φορά,  οι αιτήσεις απόσπασης εκπαιδευτικών της Π.Ε. από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ. Σε πρόσφατες δηλώσεις σας ανακοινώσατε πως για την κάλυψη των κενών θέσεων στα σχολεία  θα περιορίσετε τις αποσπάσεις και σήμερα μάλιστα υπάρχουν στον τύπο πρωτοσέλιδα δημοσιεύματα για "μαχαίρι στις αποσπάσεις" που δημιουργούν μεγάλη αναστάτωση στους εκπαιδευτικούς και στις οικογένειές τους.

            Κύριε υπουργέ,

            Οι αποσπάσεις των εκπαιδευτικών από ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΠΕ δεν δημιουργούν κανένα απολύτως πρόβλημα, ούτε δημιουργούν επιπλέον κενά, όταν γίνονται στην ώρα τους και στα λειτουργικά κενά, αφού οι συνάδελφοι που μετακινούνται καλύπτουν κενές θέσεις σε σχολεία άλλων περιοχών της χώρας. Αντίθετα, οι αποσπάσεις σε φορείς και γραφεία, που γίνονται μάλιστα χωρίς καν να περνούν απο το ΚΥΣΠΕ, δημιουργούν επιπλέον κενά, αφού οι εκπαιδευτικοί μετακινούνται από τις αίθουσες διδασκαλίας σε διοικητικές θέσεις. Οι ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, κύριε υπουργέ, καλύπτονται μόνο με μόνιμους διορισμούς στα χιλιάδες οργανικά κενά  και με προσλήψεις αναπληρωτών στα λειτουργικά κενά.

            Κύριε υπουργέ,

            Oι οικογένειες των εκπαιδευτικών δοκιμάζονται καθημερινά, κοινωνικά και οικονομικά. Είναι αδιανόητο να υποβάλλονται σε πρόσθετα βάρη. Συνάδελφοι με σοβαρότατα οικογενειακά και οικονομικά προβλήματα, με  προβλήματα υγείας θα δουν τις οικογένειες τους να διαλύονται στην περίπτωση που δεν ικανοποιηθεί η αίτηση απόσπασής τους.       Ταυτόχρονα θα πρέπει να κατανοήσετε ότι και οι εκπαιδευτικοί είναι άνθρωποι με ανάγκες, δικαιώματα και υποχρεώσεις και ότι ο  συνδυασμός της πιστής εφαρμογής των μνημονιακών πολιτικών, της οικονομικής τους απαξίωσης ,  της προχειρότητας, της τακτικής του "μπαλώματος", της αναλγησίας και της αδικίας δημιουργεί εκρηκτικές καταστάσεις και  τους πλημμυρίζει δικαιολογημένα  με  οργή, αγανάκτηση, απόγνωση και θυμό.

            Γι΄ αυτό και σας καλώ να δώσετε εντολή στις υπηρεσίες σας να φέρουν στη συνεδρίαση του ΚΥΣΠΕ τα πραγματικά λειτουργικά κενά που απέστειλαν οι Περιφερειακές  Διευθύνσεις Εκπαίδευσης  και να γίνουν οι αποσπάσεις με βάση αυτά και τη μοριοδότηση που ισχύει από το 2011. Ελπίζω, κύριε υπουργέ, να μην ζήσουμε και φέτος τις τραγελαφικές περσινές καταστάσεις και την πλήρη καταρράκωση του θεσμού των υπηρεσιακών συμβουλίων. Τώρα θα φανεί, στην πράξη, αν η πολιτική ηγεσία του υπουργείου σέβεται τα θεσμικά όργανα όπως είχε δηλώσει  ο υφυπουργός κ. Δερμεντζόπουλος  σε συνάντηση που είχε με τα μέλη του ΚΥΣΠΕ .

Ο αιρετός του ΚΥΣΠΕ

Δημήτρης Μπράτη

Η Διδασκαλική Ομοσπονδία ζητά συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

Το ΔΣ της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος απέστειλε στον υπουργό Παιδείας Α. Λοβέρδο, την ακόλουθη επιστολή:
Κύριε Υπουργέ,
Κύριοι Υφυπουργοί,
Με την παρούσα επιστολή το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ζητά συνάντηση εργασίας με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας προκειμένου να προωθηθούν λύσεις στα μεγάλα ζητήματα που αφορούν το δημόσιο σχολείο.
Επισημαίνουμε για μία ακόμη φορά ότι βρισκόμαστε λίγες ημέρες πριν την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2014-2015, δεν έχουν ολοκληρωθεί οι υπηρεσιακές μεταβολές εκπαιδευτικών της Π.Ε. (αποσπάσεις) και υπάρχουν χιλιάδες οργανικά και λειτουργικά κενά στην πρωτοβάθμια  εκπαίδευση.
Απαιτούνται άμεσα μόνιμοι διορισμοί και όχι «πειραματισμοί».
Διακυβεύεται η ομαλή έναρξη του νέου σχολικού έτους και απαιτούνται άμεσα αποτελεσματικές ενέργειες.
Αναμένουμε άμεση ανταπόκριση στο αίτημά μας.

Ο κώδικας ηθικής των Ινδιάνων/Δημοσιεύτηκε από τον Αλέξανδρο Μακρίδη./Για να το δείτε σε πλήρη εικόνα πατήστε το τετραγωνάκι κάτω και τέρμα δεξιά στο video.

18.000 τα κενά-Την άλλη εβδομάδα οι αποσπάσεις

ΡΕΠΟΡΤΑΖ:esos.gr

«Τα τελευταία 3 χρόνια έχουμε τουλάχιστον 6500 συνταξιοδοτήσεις στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οπότε έχουμε κάποια κενά της τάξης των 18.000».
Αυτό είπε σήμερα ο Γενικός Γραμματέας του υπουργείου Παιδείας Θ. Κυριαζής  και πρόσθεσε:
Α.Πράγματι έχουμε μόνο από τον τακτικό προϋπολογισμό 2000 για αναπληρωτές καθηγητές και δασκάλους και τους υπόλοιπους προσπαθούμε να τους βρούμε μέσω κονδυλίων του ΕΣΠΑ. Γίνεται μεγάλη προσπάθεια , και ενδεχομένως θα προσλάβουμε και άλλους 3000 αναπληρωτές. Το πρόβλημα είναι ότι ενώ έχουμε αποχωρήσεις λόγω συνταξιοδοτήσεων , έχουμε το καθεστώς του ένα προς δέκα και δεν μπορούμε να προχωρήσουμε σε προσλήψεις, γιαυτό και ο Υπουργός είπε για το θέμα του ένα προς δέκα την προηγούμενη εβδομάδα, ότι πρέπει να το ξαναδούμε τουλάχιστον στο θέμα της εκπαίδευσης.
Β.Εμείς ήδη προχωράμε στα χρονοδιαγράμματα μας, την άλλη εβδομάδα θα ολοκληρωθούνε οι αποσπάσεις, θα προχωρήσουμε στα λειτουργικά κενά και έως τις 5 Σεπτεμβρίου θα προσληφθούν οι αναπληρωτές για να είναι στη θέση τους στις 11 Σεπτεμβρίου».