Τ.Κουράκης στην alfavita.gr: Τι θα κάνει ο ΣΥΡΙΖΑ για διαθεσιμότητα, προσλήψεις αναπληρωτών, αξιολόγηση και τράπεζα Θεμάτων

Τι λέει ο ΣΥΡΙΖΑ για το θεσμό της διαθεσιμότητας, τις προσλήψεις εκπαιδευτικών, την αξιολόγηση, την τράπεζα θεμάτων, την τεχνική-επαγγελματική εκπαίδευση, τους ιδιωτικούς εκπαιδευτικούς και άλλα…

Η προκρούστεια κλίνη των νεοφιλελεύθερων μνημονιακών πολιτικών, οι οποίες στοχεύουν στην συρρίκνωση του δημόσιου τομέα και στην εκχώρηση κρατικών αρμοδιοτήτων στην  ιδιωτική αγορά,  έχει εφαρμοστεί με ολέθρια αποτελέσματα και στο χώρο της Παιδείας : Απολύσεις, περικοπές δαπανών,  συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολείων και πανεπιστημιακών τμημάτων, συγκροτούν τη ζοφερή σημερινή πραγματικότητα της δημόσιας εκπαίδευσης.

Οι οικονομικές περικοπές, έχουν δημιουργήσει τεράστια προβλήματα στο χώρο της παιδείας. Σε  όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, υπάρχουν  μεγάλες ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό, καθώς οι προσλήψεις μονίμων διδασκόντων έχουν παγώσει και των αναπληρωτών έχουν  μειωθεί δραματικά. Ο προϋπολογισμός για την Παιδεία του 2015, προβλέπει δαπάνες που αποτελούν λιγότερο από το 2,5% του ΑΕΠ, όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος αγγίζει  το 5% του ΑΕΠ.

Ένα από τα μεγαλύτερα πλήγματα που δέχτηκε η δημόσια παιδεία, είναι η πλήρης διάλυση της τεχνικής – επαγγελματικής εκπαίδευσης, με την κατάργηση ολόκληρων κλάδων και τομέων και η  απόλυση μέσω της διαθεσιμότητας των εκπαιδευτικών λειτουργών της,  με απώτερο στόχο την ενίσχυση των ιδιωτικών εκπαιδευτηρίων.

Από το 2010 έως και σήμερα, υλοποιούνται διαρκώς συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολείων, αυξάνοντας εντελώς αντιπαιδαγωγικά τον αριθμό των μαθητών ανά τάξη και εξαναγκάζοντας μαθητές, κυρίως της επαρχίας, να μετακινούνται καθημερινά σε σχολεία που βρίσκονται πολύ μακριά από τον τόπο κατοικίας τους.  Ταυτόχρονα, τα κονδύλια για τις μετακινήσεις των μαθητών έχουν συρρικνωθεί πολύ, με αποτέλεσμα να εξαναγκάζονται οι οικογένειες των μαθητών να επωμίζονται το κόστος της καθημερινής μετακίνησης των παιδιών τους .

Οι εκπαιδευτικοί , βρέθηκαν στο στόχαστρο των μνημονιακών κυβερνήσεων και αντιμετωπίστηκαν με πρωτόγνωρο αυταρχισμό. Το Υπουργείο, χωρίς καμία συνεννόηση με την εκπαιδευτική κοινότητα, επιχείρησε να εφαρμόσει την ψευδεπίγραφη αξιολόγηση προσωπικού και σχολικών μονάδων, προκειμένου να δικαιολογηθούν περαιτέρω συγχωνεύσεις, καταργήσεις και απολύσεις. Πολλοί εκπαιδευτικοί υποχρεώνονται, λόγω της αύξησης του ωραρίου και των συγχωνεύσεων  των σχολείων,  να διδάσκουν σε πολλά διαφορετικά σχολεία που συχνά βρίσκονται σε μεγάλη απόσταση μεταξύ τους, επιφορτιζόμενοι με το επιπλέον κόστος για τις μετακινήσεις τους,  τη στιγμή μάλιστα  που έχουν υποστεί τεράστιες μειώσεις στους μισθούς τους.

Η νέα κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ :

Θα ανατρέψει αυτό το ζοφερό σκηνικό της διάλυσης, θα αναβαθμίσει την δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση και θα ξαναδώσει στην εκπαιδευτική κοινότητα  την αξιοπρέπεια και τον σεβασμό που της στέρησαν. Με μια σειρά από νομοθετικές ρυθμίσεις  θα  καταργηθούν οι μνημονιακοί νόμοι που έπληξαν βαρύτατα την παιδεία. Καταρχήν, θα καταργηθεί ο θεσμός της διαθεσιμότητας και οι «διαθέσιμοι» εκπαιδευτικοί και διοικητικοί υπάλληλοι των Πανεπιστημίων θα επιστρέψουν στις θέσεις τους. Επίσης θα ανασυσταθούν όλες οι σχολικές μονάδες που καταργήθηκαν ή συγχωνεύθηκαν.

Από τους πρώτους στόχους της  κυβέρνησης της αριστεράς, είναι η άμεση  αντιμετώπιση  της  ανθρωπιστικής κρίσης, την οποία βιώνει σήμερα η ελληνική κοινωνία. Στα πλαίσια αυτά θα ενισχυθούν όλοι οι θεσμοί της αλληλεγγύης  και θα θεσπιστούν δωρεάν γεύματα για όλους τους μαθητές, ώστε να μην υπάρξουν ξανά φαινόμενα λιποθυμίας από ασιτία στα σχολεία μας.

Οι ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς  θα αντιμετωπιστούν  πλήρως και άμεσα, ώστε οι μαθητές να διδάσκονται  όλα τα προβλεπόμενα μαθήματα.  Σχεδιάζουμε έναν νέο προγραμματισμό προσλήψεων προσωπικού για την εξασφάλιση της λειτουργίας και της διοίκησης όλων των σχολείων και των σχολών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα, σταδιακά θα καταργήσουμε όλες τις  ευέλικτες μορφές εργασίας στην εκπαίδευση και θα τις αντικαταστήσουμε με μόνιμες θέσεις εργασίας. Επίσης θα επιδοτήσουμε τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς σε απομακρυσμένες περιοχές, ώστε να διασφαλιστεί η επαρκής στελέχωση των σχολικών μονάδων σε αυτές τις περιοχές και η αξιοπρεπής διαβίωση των εκπαιδευτικών.

Η προσχολική αγωγή, η σημασία της οποίας για την εκπαιδευτική διαδικασία είναι αναντικατάστατη, σταδιακά θα γίνει διετής και θα παρέχεται από το δημόσιο σχολείο σε ολοήμερο ωράριο. Επίσης, θα αναβαθμίσουμε τους βρεφονηπιακούς σταθμούς και θα τους θέσουμε υπό την εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας.

Ο  εξαιρετικά σημαντικός και επιτυχημένος θεσμός του ολοήμερου σχολείου θα στηριχθεί και θα λειτουργεί σε όλα τα νηπιαγωγεία και τα δημοτικά σχολεία της χώρας, ώστε να διευκολύνονται οι γονείς στην εργασία τους και να μην επωμίζονται με επιπλέον κόστος για την φύλαξη των παιδιών τους.

Καθώς οι οικογένειες επιβαρύνονται με μεγάλα έξοδα για να λάβουν τα παιδιά τους πτυχία γλωσσομάθειας και χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών, τα μαθήματα ξένων γλωσσών και πληροφορικής θα ενισχυθούν,  και οι μαθητές θα λαμβάνουν τα αντίστοιχα κρατικά πτυχία μέσα από το δημόσιο εκπαιδευτικό μας σύστημα.

Θα υπάρξει ιδιαίτερη μέριμνα για τη στήριξη των μεταναστών και λοιπών δίγλωσσων μαθητών, καθώς προτεραιότητα μας είναι η υποστήριξη των πιο αδύναμων και ευάλωτων μαθητών και  κοινωνικών ομάδων. Για την ειδική εκπαίδευση, η συνολική μας αντίληψη είναι ότι αυτή θα πρέπει να ενταχθεί , με όλες τις υποστηρικτικές διαδικασίες οι οποίες χρειάζονται, στην γενική εκπαίδευση. Όπου αυτό δεν καθίσταται δυνατόν, τα σχολεία ειδικής εκπαίδευσης – το οποία εδώ και καιρό υπολειτουργούν- θα ενισχυθούν και θα αναβαθμιστούν με σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα και ειδικευμένο εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό.  Ταυτόχρονα θα υπάρξει σταδιακή  επαναφορά και αναβάθμιση  της ενισχυτικής διδασκαλίας και της πρόσθετης διδακτικής στήριξης των παιδιών με μαθησιακές και άλλες δυσκολίες.

Η Τράπεζα Θεμάτων που οδήγησε χιλιάδες μαθητές της Α΄ Λυκείου σε παταγώδη αποτυχία θα καταργηθεί άμεσα και θα επαναφέρουμε το θεσμό της πρόσθετης και ενισχυτικής διδασκαλίας για να μην εξαναγκάζονται οι μαθητές να καταφεύγουν στην παραπαιδεία.

Η Ανώτατη και η Ανώτερη εκπαίδευση  με έναν νέο μεταβατικό νόμο θα αποκτήσει νέο θεσμικό πλαίσιο που θα ενισχύει τον δωρεάν και δημόσιο χαρακτήρα της,  θα αποκαταστήσει την αυτοτέλεια της και  θα επαναφέρει την δημοκρατική λειτουργία της. Στόχος είναι η στήριξη του  μορφωτικού  και ερευνητικού ρόλου των πανεπιστημίων και των ΤΕΙ μέσω της αύξησης της χρηματοδότησης και της αντιμετώπισης όλων των ελλείψεων σε διδακτικό προσωπικό. Θα διαμορφώσουμε ένα δεσμευτικό σχέδιο σταδιακής αύξησης της τακτικής επιχορήγησης των ΑΕΙ, ώστε να αποκατασταθεί αρχικά η λειτουργική τους αξιοπρέπεια και αυτονομία.

Στα άμεσα σχέδιά μια κυβέρνησης της αριστεράς  είναι  επίσης η κατάργηση όλων των διδάκτρων για τα μεταπτυχιακά μαθήματα.  Ταυτόχρονα, θα ακυρωθούν όλες οι «διευκολύνσεις» και όλες οι νομοθετικές ρυθμίσεις που επιχειρούν να εξισώσουν  τα ιδιωτικά κολέγια με τα ΑΕΙ  και τα ΤΕΙ .

Η διαλυμένη τεχνική-επαγγελματική εκπαίδευση θα ανασυγκροτηθεί μέσα από έναν ολοκληρωμένο σχεδιασμό,  που θα προβλέπει την επανασύσταση όλων των καταργημένων ειδικοτήτων και τομέων,  καθώς και την άμεση υπαγωγή όλων των σχολών που  προσφέρουν σήμερα τεχνική εκπαίδευση και ανήκουν σε άλλα υπουργεία, στην εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας.

Επίσης θα διασφαλίσουμε την τήρηση της νομιμότητας στα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια και τη διασφάλιση των εργασιακών δικαιωμάτων των ιδιωτικών εκπαιδευτικών που τα τελευταία χρόνια έχουν βρεθεί στο στόχαστρο των μνημονιακών μεταρρυθμίσεων.

Η κυβέρνηση της  αριστεράς -όπως έχει διακηρύξει πολλές φορές- θα  έχει την Παιδεία στο κέντρο των προτεραιοτήτων της  και θα ενισχύσει με κάθε μέσο το δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα της. Στόχος είναι  όλοι οι μαθητές να τυγχάνουν της ίδιας  υψηλής εκπαίδευσης, η οποία θα διαπνέεται από πνεύμα δημοκρατίας  και ανεκτικότητας, οι οικογένειες να μην επιβαρύνονται με επιπλέον δαπάνες και οι εκπαιδευτικοί να διαβιούν με αξιοπρέπεια και να επιτελούν το έργο τους σε ένα δημιουργικό και δημοκρατικό περιβάλλον.

Ο ΣΥΡΙΖΑ και οι συμβουλές του κ. Ζίζεκ

Πολυμίλης Σήφης

Μια σειρά, ευρωπαίοι κυρίως, διανοητές της Αριστεράς (σοβαροί και μη) επενδύουν τις χαμένες προσδοκίες τους στον ΣΥΡΙΖΑ, θεωρώντας ότι μια νίκη του μπορεί να αλλάξει τις ισορροπίες στην Ευρώπη. Από τον Νέγκρι ως τον Ταρίκ Αλί και από τον Τσόμσκι ως τον Ζίζεκ, διανοούμενοι που είδαν τις ελπίδες και τις προβλέψεις τους να διαψεύδονται πολλάκις στο παρελθόν θεωρούν τώρα ότι υπάρχει μία ακόμη ευκαιρία για να αλλάξει ρότα η Ευρώπη. Μπορεί η επιρροή τους στο εκλογικό σώμα να είναι μικρή, αλλά σίγουρα τροφοδοτούν τον μεγαλοϊδεατισμό και φουσκώνουν τα μυαλά ενός τμήματος της ηγετικής ομάδας του ΣΥΡΙΖΑ ως προς τις δυνατότητες που έχουν να αλλάξουν τον ρου της Ιστορίας.

Ίσως έχει μια σημασία να θυμίσουμε όχι τι λένε τώρα αλλά τι υποστήριζαν στο πρόσφατο παρελθόν ορισμένοι τουλάχιστον από αυτούς. Όπως για παράδειγμα ο γνωστός παραδοξολόγος λάτρης της πρόκλησης και συχνός συνομιλητής του κ. Τσίπρα Σλάβοϊ Ζίζεκ που σε συνέντευξή του πριν από λίγους μήνες θεωρούσε ότι «η μόνη δυνατότητα για τον ΣΥΡΙΖΑ είναι η μετριοπάθεια. Η μόνη περίπτωση για να πετύχεις κάτι στην Ελλάδα», έλεγε, «δεν είναι να δοκιμάσεις μια παλαβή αριστερίστικη ριζοσπαστική επανάσταση και μετά να αποτύχεις και στη συνέχεια να έχεις μια καλή ιστορική ανάμνηση του στυλ "Α, τι ωραία που ήταν!". Ίσως αν ο ΣΥΡΙΖΑ έκανε ένα τίμιο αστικό κόμμα, το οποίο θα μετέτρεπε την Ελλάδα απλώς σε ένα κανονικό κράτος, σε ένα κράτος που να μοιάζει κάπως περισσότερο σ' ένα κανονικό φιλελεύθερο δημοκρατικό κράτος». Για να καταλήξει ότι προσεύχεται μεν να νικήσει ο κ. Τσίπρας, αλλά να μην ξεχνά ότι κάθε 40-50 χρόνια αφήνουν ένα τέτοιο κόμμα να έρθει στην εξουσία για έναν χρόνο και τότε όλα πάνε στραβά, ακολουθεί χάος και οι άνθρωποι παίρνουν το μάθημά τους...

Δεν ξέρω τι ακριβώς διαλέγει να ακούσει η ηγεσία του ΣΥΡΙΖΑ από τις προτροπές και προσευχές των ευρωπαίων διανοουμένων, αλλά θα ήταν χρήσιμο να ανατρέχει μερικές φορές και σε παλαιότερες - και λιγότερο ενθουσιώδεις - αναφορές, αν δεν θέλει να βρεθεί μπροστά σε ένα ενδεχόμενο σαν αυτό που περιγράφει ο - φίλος της - κ. Ζίζεκ...

Τ. ΚΟΥΡΑΚΗΣ: «Ως εδώ κ. Λοβέρδο τα πελατειακά κόλπα και ρουσφέτια. Τελειώσατε!»

Για σκανδαλώδη εγκύκλιο, εν μέσω προεκλογικής περιόδου, κάνει λόγο ο Συντονιστής της Επιτροπής Ελέγχου Κυβερνητικού Έργου Παιδείας του ΣΥΡΙΖΑ Τάσος Κουράκης , σχετικά με την προκήρυξη θέσεων Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού και υπογραμμίζει:

Α. Το υπουργείο Παιδείας προκηρύσσει θέσεις Συντονιστών Εκπαίδευσης εξωτερικού, παρακάμπτοντας πλήρως κάθε νομιμότητα.
Β. Ξεχνάει άραγε το υπουργείο, ότι δεν γίνονται υπηρεσιακές μεταβολές-πόσω μάλλον τοποθετήσεις στελεχών- σε προεκλογική περίοδο, ή μήπως δεν γνωρίζει ότι οι θητείες των Συντονιστών Εκπαίδευσης Εξωτερικού δεν έχουν λήξει και ως εκ τούτου δεν προκύπτει καμία ανάγκη πλήρωσης των θέσεών τους; Τι είδους σκοπιμότητα εξυπηρετεί η συγκεκριμένη εγκύκλιος;
Ο κ. Κουράκης καλεί το υπουργείο Παιδείας «να πάψει να αυθαιρετεί, να σεβαστεί τις νόμιμες διαδικασίες και να αποσύρει άμεσα την καθόλα παράνομη αυτή εγκύκλιο».

Ο πολιτικός, ως εχθρός της πατρίδας

Ανδρέας Μπελεγρής

Είναι κάποιοι άνθρωποι που μπαίνουν στην πολιτική για να λύσουν το βιοποριστικό πρόβλημά τους. Δεν έχουν σχέδιο για τη χώρα. Το μόνο που τους νοιάζει είναι το δικό τους περιβάλλον, το προσωπικό όφελος, το «εγώ» τους.

Είναι οι μικροαστοί που προτιμούν τον εαυτό τους. Συνήθως είναι οι πιο φανατικοί υποστηρικτές του κόμματός τους. Γιατί δεν μπορούν να δουν τον κόσμο πέρα από τα ρούχα που φορούν. Γιατί δεν μπορούν να δουν τον κόσμο πέρα από τον ίσκιο του αρχηγού. Συνήθως είναι καταπιεσμένοι άνθρωποι, στην εργασία τους, στην οικογένειά τους, στη σχέση τους. Και συχνά βρίσκονται στο επίκεντρο της πολιτικής ζωής.

Ξεχνούν τις αξίες του κόμματός τους και επιτίθονται τυφλά σε ανθρώπους που δεν ξέρουν, μόνο και μόνο γιατί τους βάφτισαν εχθρούς. Δημιουργούν φαντάσματα για να υπάρξουν. Η ευγένεια είναι γι' αυτούς κενό γράμμα, αφού η ανέλιξή τους δεν βασίστηκε σε κανόνες πραγματικότητας και ζωής, αλλά σε κώδικες κλειστών δωματίων. Το πλέον σύνηθες είναι να χάνουν κι αυτό τους αγριεύει. Όταν αποδοκιμάζονται από τους πολίτες, παραμένουν κατά ενα μυστήριο τρόπο σε θέσεις – κλειδιά. Ελέω αρχηγού.

Τέτοιοι άνθρωποι υπάρχουν σε όλους τους εργασιακούς χώρους, λίγο ή πολύ. Όμως στην πολιτική αποκτούν συχνά μεγαλύτερη αξία. Το γεγονός οτι δεν μπορούν να αντιληφθούν την κατάσταση γύρω τους, ότι δεν μπορούν να αναγνωρίσουν τους φίλους απ´ τους αντιπάλους, τούς κάνει χρήσιμους στις πολιτικές μάχες. Συμβαίνει γιατί δεν απειλούν τον αρχηγό. Δεν έχουν άποψη. Παπαγαλίζουν. Και όποια προσπάθεια να δώσουν προσωπικό πολιτικό στίγμα, αποτυγχάνει.

Κανείς νοήμων δεν θα δεχόταν να καταγραφεί στη συλλογική μνήμη ως παράδειγμα προς αποφυγή. Η ιστορία έχει πολλά τέτοια παραδείγματα. Οι ίδιοι δεν το καταλαβαίνουν. Και γιατί να το καταλάβουν; Αφού ξεχωρίζουν συναγελαζόμενοι με τις πολιτικές προσωπικότητες των οποίων σκουπίζουν τα παπούτσια, και αυτό είναι το μόνο μέλημά τους. Νομίζουν έτσι ότι γίνονται διαφορετικοί από το σύνολο, τους πολλούς, τη μάζα.

Είναι οι άνθρωποι που τελικά καταστρέφουν το χώρο τους και προκαλούν τις μεγάλες βλάβες στις προοπτικές της χώρας. Ο λαϊκισμός ή ο ελιτισμός αποτελούν το καταφύγιό τους. Φοβούνται τον άνθρωπο δίπλα τους.

Δεν γλιτώνουν τα κόμματα από τέτοιες περιπτώσεις. Όμως είναι ευθύνη των ηγετών να τους απομακρύνουν, γιατί, στο κάτω - κάτω, αυτούς παρασέρνουν πρώτους απ΄όλους μαζί τους στο στενό, βραχύ δρόμο της μοίρας τους. 

ΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Δύο τύποι Δημοτικών Σχολείων- Αυτονομία Σχολικών Μονάδων –Μελέτη στο Σχολείο- Πιστοποίηση της Αγγλικής στη ΣΤ τάξη

Η πρόταση στη συνεδρίαση του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΕΣΥΠ 
Την καθιέρωση δύο τύπων δημοτικού σχολείου, Ολοήμερου και Κλασικού, την αναμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος, τη δυνατότητα διαμόρφωσης μέρους του Ωρολογίου Προγράμματος από τη σχολική μονάδα, (ποσοστό περίπου 10%), μελέτη στο σχολείο στα μαθήματα της γλώσσας, των μαθηματικών και της φυσικής, την ένταξη   του κοινωνικού σχολείου  στη  φυσική αγωγή, την πιστοποίηση της Αγγλικής στη ΣΤ τάξη, διαρκή επιμόρφωση (δια ζώσης και εξ αποστάσεως)  για τους εκπαιδευτικούς, την ενότητα όμορων σχολικών μονάδων  και αυτονομία σχολικών μονάδων, εισηγήθηκε στη σημερινή συνεδρίαση του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΕΣΥΠ, ο υπουργός Παιδείας Α. Λοβέρδος.
Ειδικότερα ο υπουργός Παιδείας πρότεινε τα εξής:
1. Καθιέρωση δύο τύπων δημοτικού σχολείου:
α/Ολοήμερο σχολείο (ΕΑΕΠ) με: i) «κλειστού τύπου» πρόγραμμα σπουδών συνολικής εβδομαδιαίας διάρκειας 30-35 ωρών, που να αφορά όλα τα δημοτικά σχολεία από εξαθέσια και πάνω και ii) «ανοικτού τύπου» πρόγραμμα προαιρετικών σπουδών συνολικής εβδομαδιαίας διάρκειας έως 10 ωρών (από 14.15 έως 16.00 μ.μ.). Στα μαθήματα επιλογής του προγράμματος προαιρετικών σπουδών περιλαμβάνονται η δεύτερη ξένη γλώσσα, η μουσική, τα εικαστικά, η θεατρολογία, η φυσική αγωγή και εν γένει βιωματικές και πολιτιστικές δράσεις.
β) Κλασικό σχολείο με «κλειστού τύπου» πρόγραμμα σπουδών συνολικής εβδομαδιαίας διάρκειας 25-30 ωρών (από 8 π.μ έως 13.00 μ.μ.), το οποίο  αφορά όλα τα υπόλοιπα (με λιγότερα από έξι τμήματα) δημοτικά σχολεία.
2.Αναμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος και εξορθολογισμός του περιεχομένου σπουδών με δραστικό περιορισμό της διδακτέας ύλης, ώστε να ολοκληρώνεται αλλά και να εμπεδώνεται στον πραγματικά διατιθέμενο διδακτικό χρόνο. Ανακατανομή της ύλης από τάξη σε τάξη, ή και από βαθμίδα σε βαθμίδα, όπου χρειάζεται.
3. Δυνατότητα διαμόρφωσης μέρους του Ωρολογίου Προγράμματος από τη σχολική μονάδα, (ποσοστό περίπου 10%) με βάση τις ανάγκες, τις δυνατότητες, τη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού, τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας της κλπ.
4. Η τσάντα στο σχολείο. Προς τούτο:  i) μελέτη στο σχολείο στα μαθήματα της γλώσσας, των μαθηματικών και της φυσικής. Η μελέτη αυτή αναπτύσσεται και ολοκληρώνεται στο πλαίσιο της «διδακτικής περιόδου» από τον ίδιο τον διδάσκοντα και ii) περιορισμός στο ελάχιστο και μόνο στα βασικά μαθήματα  των εργασιών που ανατίθενται στους μαθητές για το σπίτι. Στόχος να ολοκληρώνονται στο σχολείο όλες οι μαθησιακές διαδικασίες, ώστε να απαλλάσσονται μαθητές και γονείς από την «κατ’ οίκον» διδασκαλία.
5. Ένταξη των δράσεων του κοινωνικού σχολείου στην εκπαιδευτική διαδικασία του αναλυτικού προγράμματος μέσω του μαθήματος της φυσικής αγωγής.
 Εώς εδώ οι προτάσεις μπορεί και πρέπει να εφαρμοστούν αμέσως, δηλαδή από το σχολικό έτος 2015-2016. Οι υπόλοιπες προτάσεις τελούν  υπό προϋποθέσεις γι’ αυτό και σπεύδουμε να κάνουμε τη σχετική διευκρίνιση.
Για παράδειγμα η μία από τις τέσσερις ώρες μαθήματος της Φυσικής Αγωγής (Α΄- Δ΄τάξη) μπορεί να διατεθεί για τις βασικές δράσεις του προγράμματος  «Κοινωνικό Σχολείο»(π.χ. διατροφή, κανόνες υγιεινής, προστασία από μολυσματικές ασθένειες, αντιμετώπιση ξενοφοβίας και ρατσισμού). Επίσης, στην ώρα του μαθήματος «Μελέτη Περιβάλλοντος» (Α’ - Δ’ τάξη) ο εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει μία από τις δράσεις του «Κοινωνικού Σχολείου», π.χ. «Προαγωγή της υγείας και πρόληψη μολυσματικών ασθενειών».
6.Βελτίωση της σχολικής επίδοσης με εφαρμογή προγραμμάτων εγγραμματισμού και ενίσχυσης των μαθητών που υστερούν, με στόχο τη μείωση μέχρι και εξάλειψη του φαινομένου της σχολικής διαρροής.
7.Αξιολόγηση ανά τακτά διαστήματα της μαθησιακής διαδικασίας σε κάθε σχολική μονάδα, για τη  διαπίστωση αδυναμιών και ελλείψεων και για τη λήψη μέτρων βελτίωσης και στήριξης των μαθητών.
8. Πιστοποίηση της Αγγλικής (επίπεδο Α2) στην τελευταία τάξη του Δημοτικού Σχολείου, μέσω του κρατικού πιστοποιητικού γλωσσομάθειας και του κρατικού πιστοποιητικού πληροφορικής και της χρήσης ΗΥ στην τελευταία τάξη του γυμνασίου.
9.Αναβάθμιση του ρόλου των εκπαιδευτικών μέσα και από διαρκή επιμόρφωση (δια ζώσης και εξ αποστάσεως) στις νέες μεθόδους διδασκαλίας, σε νέα προγράμματα και βιβλία, στη χρήση των μέσων διαδραστικής μάθησης, στην αντιμετώπιση  θεμάτων σχολικής κρίσης (φαινόμενα βίας κ.ά) και αποτυχίας, στην ανάπτυξη δράσεων στο πλαίσιο του «κοινωνικού σχολείου». Ιδιαίτερη μέριμνα για την επιμόρφωση σε θέματα βασικής παιδαγωγικής λειτουργίας για τους εκπαιδευτικούς που μετατάχθηκαν από τη δευτεροβάθμια στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επιμόρφωση των διευθυντών σχολικών μονάδων σε διοικητικά θέματα, αλλά και στις πρακτικές που συνοδεύουν τα διάφορα προγράμματα.
10.Επανακαθορισμός της φυσιογνωμίας και διεύρυνση των επιμορφωτικών δράσεων των Περιφερειακών Επιμορφωτικών Κέντρων (Π.Ε.Κ.), ιδιαίτερα  μετά την εφαρμογή της αξιολόγησης στην εκπαίδευση.
11.Ενότητα όμορων σχολικών μονάδων για την εφαρμογή προγραμμάτων διασχολικής επιμόρφωσης, τη δημιουργία Ομίλων & Κοινωνικού Φροντιστηρίου, την οργανική τοποθέτηση σε ένα σχολείο  των εκπαιδευτικών ειδικότητας που τοποθετήθηκαν στα Δημοτικά σχολεία, γεγονός που θα βελτιώσει τις αρνητικές επιπτώσεις από την εναλλαγή πολλών προσώπων σε ρόλο διδάσκοντα.
12.Ενίσχυση της αυτονομίας της σχολικής μονάδας και της δυνατότητάς της να προγραμματίζει, να οργανώνει, να υλοποιεί, να αξιολογεί το έργο της. Οργανική σύνδεση Νηπιαγωγείου–Δημοτικού.
13.Οικονομία μέσων, αξιοποίηση νέων τεχνολογιών, ολοκλήρωση ηλεκτρονικής σύγκλισης, απλούστευση των διοικητικών διαδικασιών.

Κλειστά αύριο Παρασκευή τα σχολεία όλων των Δήμων της Καστοριάς

Ο Αντιπεριφερειάρχης Σ. Αδαμόπουλος συμφωνεί απόλυτα για κλειστά σχολεία την Παρασκευή.

Ο Αντιπεριφερειάρχης Καστοριάς Σωτήρης Αδαμόπουλος προέβη στην ακόλουθη δήλωση σχετικά με την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων της Π.Ε. Καστοριάς, για την 9^η Ιανουαρίου 2015:
 «Συμφωνώ απόλυτα με τις αποφάσεις των τριών Δημαρχών της Περιφερειακής Ενότητας  Καστοριάς για την αναστολή λειτουργίας των σχολικών μονάδων, όλων των βαθμίδων  εκπαίδευσης του Νομού μας, για την Παρασκευή  9 Ιανουαρίου 2015,  δεδομένων και των δυσμενών καιρικών συνθηκών που επικρατούν στην περιοχή».

Παρατήρηση: Σε επικοινωνία που είχα με τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Καστοριάς με ενημέρωσαν ότι με απόφαση του κ. Αντιπεριφερειάρχη τα σχολεία αύριο θα είναι κλειστά.

Απέναντι στα κτήνη: ένα μάθημα για την Ευρώπη

Μαλούχος Γεώργιος

Η χθεσινή κτηνώδης τρομοκρατική επίθεση στο Παρίσι συνιστά ένα από τα χειρότερα και πολλαπλού χαρακτήρα χτυπήματα που έχουν συμβεί ποτέ στην Ευρώπη.
Η εν ψυχρώ μαζική ανελέητη εκτέλεση των κορυφαίων δημιουργών και στελεχών μιας τόσο σημαντικής έκδοσης αποτελεί μία βάρβαρη επίθεση κατά της ελεύθερης σκέψης και έκφρασης, κατά της ελευθερίας του Τύπου, κατά της δημοκρατίας, κατά των κοινωνιών μας – όλων των δυτικών κοινωνιών κι όχι μόνον της γαλλικής -, κατά όλων όσων η λέξη Ευρώπη σημαίνει και αντιπροσωπεύει στο σύνολό της.
Το μόνο όμως που δεν μπορεί να γίνει από εδώ και πέρα είναι να κάνουν πίσω αυτές οι αξίες, να νικηθούν από τον φόβο των βάρβαρων όπλων. Είναι αδιανόητο και δεν πρόκειται να συμβεί το να φαντάζονται κάποιοι ότι η ελευθερία θα υποχωρήσει στο δυτικό κόσμο επειδή το θέλουν οι δολοφόνοι.
Τι προέχει σήμερα; Η ίδια η Ευρώπη να πάρει το μάθημα: να αντιληφθεί ότι αντί να συνεχίσει να τρώει τις σάρκες της και να διασπά τον εαυτό της, οφείλει να στρέψει τις δυνάμεις και την ενέργειά της στην προστασία των αξιών και των πολιτών της από κάθε τέτοιου είδους επιβουλή.
Αυτό το έργο είναι όχι απλώς σύνθετο και δύσκολο, αλλά εξαιρετικά δυσχερές. Και οι τάσεις ευρωδιάλυσης που έχει φέρει η πολιτική που ακολουθείται τα τελευταία χρόνια κάνει την επίτευξή του ακόμα πιο πολύπλοκη υπόθεση.
Αν έχει να διδαχθεί κάτι η Ευρώπη από τη χθεσινή δολοφονική επίθεση είναι ένα και μόνον: ας σταματήσει να αυτοκτονεί κι ας παλέψει να ζήσει. Όχι ως κάτι άλλο, αλλά ως αυτό που την έκανε να αξίζει ότι αξίζει: ως Ευρώπη, τέκνο των κλασικών αξιών της αρχαίας ελληνικής δημοκρατίας αλλά και του διαφωτισμού και της ίδιας της Γαλλικής Επανάστασης.
Ο αγώνας είναι μεγάλος. Όμως εκεί πρέπει να επικεντρωθούν όλες οι δυνάμεις. Γιατί τίποτα πια δεν είναι δεδομένο και αυτονόητο. Αυτό είναι το μάθημα για την Ευρώπη.